勞動，為成長灑下陽光，給生活帶來希望。

近日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，要求構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系。

勞動，是青少年成長過程中的一門必修課，其所帶來的對事物發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識和個人精神生活的富足，是課堂教育無法替代的。并且，通過勞動實踐獲得的知識，往往經(jīng)得住時間的考驗，能夠始終伴隨青少年的成長。

勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容。長期以來，各地區(qū)和學(xué)校堅持教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，在實踐育人方面取得了一定成效。同時也要看到，近年來一些青少年中出現(xiàn)了不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動的現(xiàn)象，勞動的獨特育人價值在一定程度上被忽視，勞動教育正被淡化、弱化。因此，我們必須高度重視，采取有效措施切實加強(qiáng)勞動教育。

凡事預(yù)則立，加強(qiáng)大中小學(xué)勞動教育，出臺政策只是第一步，要將政策轉(zhuǎn)化為實效，還需上下齊心、多方合力，共同為學(xué)校勞動教育“添把火”。

首先，在教學(xué)評價體系中應(yīng)當(dāng)增加勞動教育的權(quán)重。教學(xué)考核關(guān)系學(xué)校和師生的切身利益，勞動教育與考核關(guān)聯(lián)越緊密，學(xué)校加強(qiáng)勞動教育的動力越充足，學(xué)生參與勞動的積極性越高。《意見》中列舉了“建立勞動素養(yǎng)評價制度”的辦法，評價對象主要是學(xué)生。實際工作中，也可以將老師甚至學(xué)校納入進(jìn)來，勞動也是實踐，只有這樣，才能保證勞動教育課不停留在“課程表”上。

其次，勞動教育也要因材施教、因地適宜，不能“一刀切”。過去的勞動教育，受條件限制，不同年級干同樣的活是常有之事，其結(jié)果必然達(dá)不到應(yīng)勞動教育應(yīng)有效果。新時代的勞動教育，應(yīng)當(dāng)以過往為基礎(chǔ)，揚(yáng)其長、補(bǔ)其短。任何教育，只有因材施教才能將好事辦好。

再次，加強(qiáng)勞動教育，應(yīng)當(dāng)動員全社會的力量參與進(jìn)來。教育一根針，串起千條線。加強(qiáng)勞動教育，不僅需要學(xué)校、老師和學(xué)生的配合，更需要全社會的支持。實踐基地就是勞動現(xiàn)場，只有全社會為青少年的勞動教育“開綠燈”，營造出學(xué)生參加勞動感到光榮的整體氛圍，那么新時代大中小學(xué)生的勞動教育課也將取得理想效果。

路遙在《平凡的世界》中寫道：“勞動，是人生的第一堂課。只有勞動才可能使人在生活中強(qiáng)大?！毙聲r代的大中小學(xué)生正處在成長的黃金期，成長意味著希望。加強(qiáng)勞動教育，讓更多青少年深入到勞動現(xiàn)場，勞動必會賦予他們更多的成長空間和力量。

上好勞動教育這一課，青少年的明天會更有希望，我們的國家也會更有力量。