學(xué)習(xí)，是中國(guó)共產(chǎn)黨與生俱來的鮮明品質(zhì)。中國(guó)共產(chǎn)黨人依靠學(xué)習(xí)走到今天，也必然依靠學(xué)習(xí)走向未來。延安時(shí)期是中國(guó)共產(chǎn)黨走向成熟的重要?dú)v史時(shí)期，其間開展了黨成立以來第一次大范圍深入系統(tǒng)的馬克思主義理論學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)，覆蓋范圍之廣、時(shí)間跨度之長(zhǎng)、全黨重視程度之高，前所未有。學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)中，黨中央始終把在職干部教育放在首位，這在黨的干部學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)史上具有開創(chuàng)性意義?；厮葸@段歷史，總結(jié)其做法和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于我們今天持續(xù)深入推進(jìn)“大學(xué)習(xí)，大培訓(xùn)，大提高”，進(jìn)一步把習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想內(nèi)化為強(qiáng)大的政治信仰、堅(jiān)定的理想信念和崇高的精神追求，外化為經(jīng)受思想淬煉、政治歷練、實(shí)踐鍛煉的實(shí)際行動(dòng)，具有重大啟迪意義。

延安干部學(xué)習(xí)教育的主要?dú)v程

1939年，毛澤東提出“要把全黨變成一個(gè)大學(xué)?！?，并號(hào)召全黨開展一次學(xué)習(xí)競(jìng)賽，不斷克服“本領(lǐng)恐慌”。延安掀起了空前的學(xué)習(xí)高潮，開啟了依托干部學(xué)習(xí)教育武裝全黨、教育人民、指導(dǎo)革命的生動(dòng)實(shí)踐。

第一階段：從1939年5月召開延安在職干部教育動(dòng)員大會(huì)到1940年6月召開延安在職干部教育周年總結(jié)大會(huì)，主要任務(wù)是進(jìn)行廣泛學(xué)習(xí)動(dòng)員，制定學(xué)習(xí)內(nèi)容，建立學(xué)習(xí)制度，打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

中共中央落腳陜北后，在總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中進(jìn)一步深刻認(rèn)識(shí)到：“我們所處的環(huán)境，比任何時(shí)候要來得復(fù)雜；我們的任務(wù)，也特別來得繁重與艱難。我們的民族，正與敵人進(jìn)行著決死的搏斗，要在這個(gè)空前的歷史戰(zhàn)爭(zhēng)中，求得自己的生存，因之必須我們要努力地學(xué)習(xí)。領(lǐng)導(dǎo)工作的干部，要學(xué)習(xí)高深的革命理論，以便指導(dǎo)革命運(yùn)動(dòng)，在各種具體的環(huán)境下，能決定自己的工作方針，正確地觀察問題解決問題?！惫伯a(chǎn)黨要“領(lǐng)導(dǎo)革命”，要“建設(shè)大黨”，要克服“工作中的缺陷”，就需要深入開展在職干部教育，創(chuàng)辦“無期大學(xué)”。為領(lǐng)導(dǎo)全黨的馬列主義學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)和廣大在職干部教育，1939年2月17日，中共中央專門設(shè)立了干部教育部。3月，正式發(fā)布《延安在職干部教育暫行計(jì)劃》。5月20日，干部教育部在陜公禮堂召開在職干部教育動(dòng)員大會(huì)，要求延安及附近80里的學(xué)校、團(tuán)體、機(jī)關(guān)、部隊(duì)中干事科員、班長(zhǎng)以上的干部及中央領(lǐng)導(dǎo)同志都要參加學(xué)習(xí)。6月10日，毛澤東在延安黨的高級(jí)干部會(huì)議上，對(duì)開展起來的學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)作了九條指示。1940年1月、3月，黨中央連續(xù)發(fā)布《關(guān)于干部學(xué)習(xí)的指示》《關(guān)于在職干部教育的指示》，推動(dòng)在職干部學(xué)習(xí)。

這一階段，在職干部教育采取的辦法主要有：一是建立了在職干部平均每日兩小時(shí)的學(xué)習(xí)制度，“并保持其持久性與經(jīng)常性”。普遍建立起干部學(xué)習(xí)小組，并根據(jù)從事工作、文化水平把參加學(xué)習(xí)的干部劃分為不同類別，分別規(guī)定不同的教育課程，同時(shí)指定教員、指導(dǎo)員幫助干部學(xué)習(xí)，使每個(gè)人都學(xué)有所得。將5月5日馬克思生日定為干部學(xué)習(xí)節(jié)，要求每年這一天，對(duì)在職干部學(xué)習(xí)進(jìn)行檢查評(píng)比，總結(jié)推廣經(jīng)驗(yàn)、獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)。二是明確學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是“馬克思、列寧主義的理論”，翻譯馬恩列斯的著作以及蘇聯(lián)的教科書，例如馬列原著輯錄《哲學(xué)選輯》《聯(lián)共（布）黨史簡(jiǎn)明教程》和《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》，編撰《馬恩叢書》《列寧選輯》。三是聘請(qǐng)中央領(lǐng)導(dǎo)或?qū)＜抑笇?dǎo)和解答干部學(xué)習(xí)中提出的疑難問題，請(qǐng)中央領(lǐng)導(dǎo)和各根據(jù)地來的負(fù)責(zé)人作報(bào)告。毛澤東曾給干部作《論第二次帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)》的講演，劉少奇講《論共產(chǎn)黨員的修養(yǎng)》，陳云講《怎樣做一個(gè)共產(chǎn)黨員》等。四是開展經(jīng)常性學(xué)習(xí)檢查?！叭影苍诼毟刹繉W(xué)習(xí)的總檢查，每四個(gè)月一次，由中央干部教育部領(lǐng)導(dǎo)舉行之。軍事機(jī)關(guān)，邊區(qū)機(jī)關(guān)和中央直屬機(jī)關(guān)，每?jī)蓚€(gè)月檢查一次，由各主管機(jī)關(guān)分別領(lǐng)導(dǎo)舉行之。各支部干事會(huì)須每個(gè)月檢查一次?！逼渲?，干部教育部分別于1939年8月、1940年1月和5月進(jìn)行過3次檢查?！盀榱税褜W(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)更加推進(jìn)、更加提高”，每次檢查，都采用民主的方式，最后經(jīng)過中央宣傳教育部作出總結(jié)。這一階段的學(xué)習(xí)取得了明顯成效，參加學(xué)習(xí)的干部從2000余人發(fā)展到4000余人，學(xué)習(xí)興趣提高了，自學(xué)能力加強(qiáng)了。

第二階段：從1940年6月舉行在職干部教育周年總結(jié)大會(huì)到1941年5月毛澤東作《改造我們的學(xué)習(xí)》報(bào)告，主要任務(wù)是加強(qiáng)對(duì)干部的策略教育、理論教育、歷史知識(shí)教育，引導(dǎo)干部研究時(shí)事政策等實(shí)際問題，培養(yǎng)干部的閱讀能力和獨(dú)立思考能力。

為適應(yīng)革命形勢(shì)的變化，毛澤東提出：“全黨必須加強(qiáng)策略教育，克服干部把問題簡(jiǎn)單化的現(xiàn)象。黨應(yīng)當(dāng)把這種策略教育列入干部教育的正式課程，并作為成績(jī)考核的重要標(biāo)準(zhǔn)?！?940年8月13日發(fā)布的《關(guān)于加強(qiáng)干部策略教育的指示》，要求在職干部必須學(xué)習(xí)中央的決議、決定及中央領(lǐng)導(dǎo)同志有關(guān)策略的報(bào)告，黨報(bào)上的重要文章要有助于提高干部策略思想，使干部真正掌握黨的路線，學(xué)會(huì)在各種環(huán)境、各種情況中堅(jiān)定靈活地貫徹黨的路線，不迷失方向。時(shí)隔兩個(gè)月，中央發(fā)布《關(guān)于提高延安在職干部教育質(zhì)量的決定》，再次就策略教育作出部署。同時(shí)，為了克服只注意馬列主義抽象原則學(xué)習(xí)帶來的危害，黨中央還做了三方面的工作：一是把中國(guó)共產(chǎn)黨人在長(zhǎng)期革命實(shí)踐過程中形成的馬克思主義中國(guó)化的理論作為加強(qiáng)策略教育和提高在職干部學(xué)習(xí)質(zhì)量的主要內(nèi)容；二是呼吁廣大在職干部注重對(duì)中國(guó)歷史知識(shí)尤其是黨的歷史知識(shí)以及其他各種必要的社會(huì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。為此，黨中央陸續(xù)組織編撰了不少學(xué)習(xí)教材。其中，從1940年下半年開始，毛澤東親自主持編輯《六大以來》，其中收錄了許多毛澤東為中央起草的決議、指示或所作的報(bào)告等，代表了以毛澤東同志為核心的黨中央領(lǐng)導(dǎo)集體的正確路線和思想，成為干部學(xué)習(xí)的重要文件資料。三是注重培養(yǎng)干部閱讀能力和獨(dú)立思考習(xí)慣。黨中央特別指出“必須在學(xué)習(xí)上力求嚼得爛，懂得透”，并就養(yǎng)成細(xì)心閱讀和獨(dú)立思考的習(xí)慣、提高干部學(xué)習(xí)效果提出具體措施。通過這些舉措，這一階段干部的學(xué)習(xí)質(zhì)量有了很大提高，進(jìn)一步形成了“認(rèn)字就在背包上，寫字就在大地上，課堂就在大路上，桌子就在膝蓋上”的生動(dòng)學(xué)習(xí)場(chǎng)面。

第三階段：從1941年5月毛澤東作《改造我們的學(xué)習(xí)》，到1942年2月毛澤東作《整頓黨的作風(fēng)》號(hào)召全黨普遍開展整風(fēng)運(yùn)動(dòng)，主要任務(wù)是按照黨中央和毛澤東關(guān)于理論聯(lián)系實(shí)際的一系列指示，改革延安在職干部教育，推動(dòng)學(xué)習(xí)由“普遍地深入地研究馬克思列寧主義的理論”向同時(shí)注重革命實(shí)踐轉(zhuǎn)變。

隨著學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)的逐步深入開展，干部學(xué)習(xí)中理論與實(shí)際相脫節(jié)問題日益凸顯。1941年5月19日，在延安高級(jí)干部會(huì)上，毛澤東作《改造我們的學(xué)習(xí)》報(bào)告，著重批評(píng)黨內(nèi)3種極壞的作風(fēng)，提出改造干部學(xué)習(xí)的3點(diǎn)建議，特別強(qiáng)調(diào)要在全黨系統(tǒng)地、周密地開展研究周圍環(huán)境的任務(wù)，明確提出“在職干部的教育和干部學(xué)校的教育，應(yīng)確立以研究中國(guó)革命實(shí)際問題為中心，以馬克思列寧主義基本原則為指導(dǎo)的方針，廢除靜止地孤立地研究馬克思列寧主義的方法”。1941年8月，黨中央發(fā)布《中央關(guān)于調(diào)查研究的決定》，并設(shè)立了調(diào)查研究室，毛澤東親自擔(dān)任主任一職，號(hào)召全體黨員和干部開展調(diào)查研究，堅(jiān)持實(shí)事求是的原則。9月26日，中共中央通過《關(guān)于高級(jí)學(xué)習(xí)組的決定》，成立中央學(xué)習(xí)組，毛澤東任組長(zhǎng)，同時(shí)要求在延安和外地各重要地區(qū)成立高級(jí)學(xué)習(xí)組。兩個(gè)月后，中央軍委發(fā)布《關(guān)于高級(jí)軍事干部學(xué)習(xí)的決定》，特設(shè)軍事高級(jí)學(xué)習(xí)組，朱德任組長(zhǎng)。在9月29日給中央研究組及高級(jí)研究組的指示中，毛澤東指出：“本組研究方針，以理論與實(shí)際聯(lián)系為目的”。12月，《中共中央關(guān)于延安干部學(xué)校的決定》發(fā)布，文件指出，學(xué)習(xí)馬列主義理論的目的是為了使人們能夠正確地運(yùn)用理論去解決中國(guó)革命實(shí)際問題，而不是對(duì)書本上的各種原則進(jìn)行死記硬背。要既學(xué)得理論，又學(xué)得實(shí)際，把二者聯(lián)系起來。為積極響應(yīng)黨中央和毛澤東的號(hào)召，張聞天、蔡暢、林伯渠等先后組織調(diào)查團(tuán)和考察團(tuán)在陜北、晉西北農(nóng)村和陜甘寧邊區(qū)各縣開展調(diào)研，寫出了一系列調(diào)研報(bào)告，并在此基礎(chǔ)上形成了總結(jié)論著《出發(fā)歸來記》及《調(diào)查日記》，用實(shí)際行動(dòng)克服主觀主義、教條主義。

在總結(jié)前兩個(gè)階段干部教育經(jīng)驗(yàn)后，中共中央1942年2月28日發(fā)出《關(guān)于在職干部教育的決定》，提出在職干部應(yīng)努力學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)、學(xué)習(xí)政治、學(xué)習(xí)文化、學(xué)習(xí)理論，要加強(qiáng)時(shí)事與政策的學(xué)習(xí)。這個(gè)決定，第一次明確提出學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)的要求。根據(jù)黨中央一系列精神，延安在職干部教育開始了一系列改革，進(jìn)入嶄新歷史階段。

研究延安時(shí)期黨開展在職干部教育的這段歷史，我們可以看到，正是因?yàn)辄h在歷史緊要關(guān)頭和關(guān)鍵歷史節(jié)點(diǎn)深入開展全黨大學(xué)習(xí)，才確保了我們黨在革命根據(jù)地極為狹小、革命力量極為薄弱、革命環(huán)境極為艱苦的情況下，極大地提高了各級(jí)干部能力素質(zhì)，增強(qiáng)了革命戰(zhàn)斗力；鞏固了黨的組織，使黨的隊(duì)伍從量的增長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍，卓有成效地推進(jìn)了黨的建設(shè)“偉大的工程”；有效破除了教條主義路線在黨內(nèi)的消極影響，使全黨在思想上達(dá)到空前統(tǒng)一，提高了革命凝聚力，從而進(jìn)一步掃除了黨在領(lǐng)導(dǎo)革命、改善工作、建設(shè)大黨、探索正確革命道路上的重重阻礙，為最終取得抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)的偉大勝利、建立新中國(guó)發(fā)揮了重要作用。

對(duì)新時(shí)代深化全黨大學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)啟示

歷史是最好的教科書。延安時(shí)期開展在職干部學(xué)習(xí)教育所制定的一系列制度，所采取的一系列舉措，所取得的一系列成果，對(duì)于新時(shí)代深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，持續(xù)深入推動(dòng)全黨大學(xué)習(xí)提供了許多重要啟示。

經(jīng)驗(yàn)啟示一：必須把學(xué)習(xí)作為“有頭等重要的意義”的工作，堅(jiān)持常抓不懈、久久為功，持續(xù)深化全黨大學(xué)習(xí)。

當(dāng)今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，我國(guó)正處于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興關(guān)鍵時(shí)期，面對(duì)全面建成小康社會(huì)、“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)順利交匯的歷史任務(wù)，我們黨正帶領(lǐng)人民進(jìn)行具有許多新的歷史特點(diǎn)的偉大斗爭(zhēng)，形勢(shì)環(huán)境變化之快、改革發(fā)展穩(wěn)定任務(wù)之重、矛盾風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)之多、對(duì)我們黨治國(guó)理政考驗(yàn)之大前所未有。要做到在各種重大斗爭(zhēng)考驗(yàn)面前“不畏浮云遮望眼”“亂云飛渡仍從容”，就必須學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，實(shí)踐、實(shí)踐、再實(shí)踐。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“同過去相比，我們今天學(xué)習(xí)的任務(wù)不是輕了，而是更重了”“在新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義，要求全黨來一個(gè)大學(xué)習(xí)”。他深刻洞察黨內(nèi)學(xué)習(xí)存在的突出問題，指出：“有的黨員、干部對(duì)理論學(xué)習(xí)不重視，把自學(xué)變不學(xué)；有的想起來就學(xué)一學(xué)，三天打魚、兩天曬網(wǎng)；有的拿學(xué)習(xí)來裝門面，淺嘗輒止、不求甚解；有的學(xué)習(xí)碎片化、隨意化，感興趣的就學(xué)、不感興趣的就不學(xué)；不少年輕干部理論功底還不扎實(shí)、理想信念還不夠堅(jiān)定?！睘榇耍覀儽仨毶羁陶J(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)對(duì)于黨的事業(yè)的普遍意義和永久意義，從戰(zhàn)略高度深刻認(rèn)識(shí)對(duì)于一個(gè)黨員干部特別是領(lǐng)導(dǎo)干部來說，學(xué)習(xí)不僅僅是一種興趣、一種習(xí)慣，更是一種必需、一種責(zé)任，真正把學(xué)習(xí)當(dāng)作“關(guān)乎黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展的大事情”。要大力弘揚(yáng)“學(xué)習(xí)一定要學(xué)到底”的精神，堅(jiān)決防止和克服緊一陣松一陣、表面化形式化、學(xué)習(xí)教育與思想工作實(shí)際“兩張皮”等不良傾向。要深刻認(rèn)識(shí)到“學(xué)習(xí)的最大敵人是自我滿足”，不斷增強(qiáng)廣大黨員干部自我提高的內(nèi)生動(dòng)力，以永不懈怠的精神狀態(tài)和一往無前的奮斗姿態(tài)真正重視學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)、刻苦學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中統(tǒng)一思想、凝心聚力、健骨補(bǔ)鈣，在學(xué)習(xí)中贏得主動(dòng)、贏得優(yōu)勢(shì)、贏得未來。

經(jīng)驗(yàn)啟示二：必須始終突出深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想這個(gè)主題，“在學(xué)習(xí)中信仰馬克思主義，在馬克思主義信仰中學(xué)習(xí)”，全面提升全黨馬克思主義理論水平。

歷史經(jīng)驗(yàn)表明，理論創(chuàng)新每前進(jìn)一步，理論武裝就跟進(jìn)一步。延安時(shí)期，黨中央始終注重把馬克思主義中國(guó)化貫穿學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)全過程，并深刻指出毛澤東的著作“是我黨馬列主義中國(guó)化最好的典型著作，因而也應(yīng)該是我們?nèi)w同志研究、分析中國(guó)社會(huì)、解決中國(guó)革命問題最好指南針之一”。在正確思想的指引下，延安干部學(xué)習(xí)教育取得了應(yīng)有效果。

新時(shí)代深化全黨大學(xué)習(xí)，必須堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想這一當(dāng)代中國(guó)馬克思主義、21世紀(jì)馬克思主義武裝頭腦，使各級(jí)黨組織和廣大黨員、干部特別是領(lǐng)導(dǎo)干部掌握馬克思主義理論武器，提高馬克思主義理論水平和運(yùn)用能力，共同把黨的創(chuàng)新理論轉(zhuǎn)化為推進(jìn)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)的實(shí)踐力量。要把習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想作為各級(jí)黨委（黨組）理論中心組學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，作為各級(jí)黨校（行政學(xué)院）、干部學(xué)院、社會(huì)主義學(xué)院主課，作為各級(jí)干部學(xué)習(xí)大講堂主題，作為干部學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容，既抓住“關(guān)鍵少數(shù)”、又注重全員覆蓋，既全面系統(tǒng)、又分專題分領(lǐng)域，持續(xù)深化學(xué)習(xí)培訓(xùn)。要堅(jiān)持讀原著、學(xué)原文、悟原理，深刻理解習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的核心要義、精神實(shí)質(zhì)、豐富內(nèi)涵、實(shí)踐要求，深刻領(lǐng)會(huì)貫穿其中的當(dāng)代中國(guó)共產(chǎn)黨人和黨的領(lǐng)袖的政治品格、價(jià)值追求、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、精神風(fēng)范，深刻把握蘊(yùn)含其中的馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法。要同馬克思主義基本原理貫通起來學(xué)，同學(xué)習(xí)黨史、新中國(guó)史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史結(jié)合起來學(xué)，同新時(shí)代我們進(jìn)行偉大斗爭(zhēng)、建設(shè)偉大工程、推進(jìn)偉大事業(yè)、實(shí)現(xiàn)偉大夢(mèng)想的豐富實(shí)踐聯(lián)系起來學(xué)，學(xué)出堅(jiān)定信仰、學(xué)出絕對(duì)忠誠(chéng)、學(xué)出使命擔(dān)當(dāng)，不斷增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”。

經(jīng)驗(yàn)啟示三：必須把“馬克思列寧主義的普遍真理”與“中國(guó)革命的具體實(shí)踐”相結(jié)合，一切著眼于黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展。

堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，是延安干部學(xué)習(xí)教育一以貫之的突出特點(diǎn)。黨中央明確提出：“理論與實(shí)際聯(lián)系起來的原則，無疑是教育事業(yè)中最基本的原則?！薄耙心康牡厝パ芯狂R克思列寧主義的理論，要使馬克思列寧主義的理論和中國(guó)革命的實(shí)際運(yùn)動(dòng)結(jié)合起來，是為著解決中國(guó)革命的理論問題和策略問題而去從它找立場(chǎng)，找觀點(diǎn)，找方法的。”進(jìn)入新時(shí)代，習(xí)近平總書記多次引用戰(zhàn)國(guó)趙括“紙上談兵”、兩晉學(xué)士“虛談廢務(wù)”的歷史典故告誡全黨：“空談?wù)`國(guó)，實(shí)干興邦”“學(xué)習(xí)的目的全在于運(yùn)用。領(lǐng)導(dǎo)干部加強(qiáng)學(xué)習(xí)，根本目的是增強(qiáng)工作本領(lǐng)、提高解決實(shí)際問題的水平”。

新時(shí)代深化全黨大學(xué)習(xí)，必須繼承和發(fā)揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際的馬克思主義學(xué)風(fēng)，堅(jiān)決反對(duì)學(xué)習(xí)上的主觀主義、教條主義、經(jīng)驗(yàn)主義、形式主義等不良風(fēng)氣，堅(jiān)持圍繞中心、服務(wù)大局。要始終以改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際問題、以我們正在做的事情為中心，著眼于馬克思主義的運(yùn)用，著眼于對(duì)實(shí)際問題的理論思考，著眼于新的實(shí)踐和新的發(fā)展。既向書本、向人民群眾、向?qū)＜覍W(xué)者、向國(guó)外有益經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)，做好“書面作業(yè)”，又堅(jiān)持干中學(xué)、學(xué)中干，學(xué)以致用、用以促學(xué)、學(xué)用相長(zhǎng)，在奪取新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大勝利、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的生動(dòng)實(shí)踐，特別是決勝全面建成小康社會(huì)、決戰(zhàn)脫貧攻堅(jiān)、統(tǒng)籌推進(jìn)新冠肺炎疫情防控和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的大戰(zhàn)大考中經(jīng)受考驗(yàn)，在嚴(yán)峻復(fù)雜的斗爭(zhēng)中練就本領(lǐng)。通過學(xué)習(xí)，不斷提升廣大黨員干部對(duì)世情、國(guó)情、黨情的分析洞察能力，對(duì)共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律和人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律的把握和運(yùn)用能力。

經(jīng)驗(yàn)啟示四：必須堅(jiān)持“分級(jí)分類”與“因材施教”相結(jié)合，既繼承傳統(tǒng)、又創(chuàng)新方法，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)針對(duì)性實(shí)效性。

延安時(shí)期干部學(xué)習(xí)教育在方式方法上創(chuàng)造了許多成功經(jīng)驗(yàn)：在學(xué)習(xí)安排上，結(jié)合實(shí)際情況，多次分期發(fā)布學(xué)習(xí)計(jì)劃，使延安在職干部教育能夠連續(xù)地、系統(tǒng)地順利進(jìn)行。在學(xué)習(xí)模式上，開展分類編組、分級(jí)指導(dǎo)的差異化學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮中央學(xué)習(xí)組和高級(jí)學(xué)習(xí)組示范帶動(dòng)作用，爭(zhēng)建“模范學(xué)習(xí)小組”、爭(zhēng)當(dāng)“學(xué)習(xí)典范”。在學(xué)習(xí)激勵(lì)上，明確提出“勤學(xué)者獎(jiǎng)，怠惰者罰”，設(shè)立干部學(xué)習(xí)節(jié)。在學(xué)習(xí)方法上，明確提出“工作忙就要‘?dāng)D’，看不懂就要‘鉆’”，等等。

新時(shí)代深化全黨大學(xué)習(xí)，必須注重守正創(chuàng)新，既堅(jiān)持實(shí)踐證明行之有效的經(jīng)驗(yàn)方法，又積極推進(jìn)黨員干部教育培訓(xùn)改革創(chuàng)新，認(rèn)真做好頂層設(shè)計(jì)和整體規(guī)劃。要堅(jiān)持融入日常、抓在經(jīng)常，以理論學(xué)習(xí)中心組學(xué)習(xí)、“三會(huì)一課”等為主要抓手，突出問題導(dǎo)向、注重以上率下，組織黨員干部定期開展學(xué)習(xí)，深入鞏固和拓展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育、“不忘初心、牢記使命”主題教育等成果，長(zhǎng)期堅(jiān)持、形成常態(tài)。要強(qiáng)化分類指導(dǎo)，結(jié)合崗位職責(zé)要求和不同層次、不同類別干部的特點(diǎn)，以政治理論、政策法規(guī)、業(yè)務(wù)知識(shí)、文化素養(yǎng)和技能訓(xùn)練等為基本內(nèi)容，堅(jiān)持組織選調(diào)與自主選學(xué)、脫產(chǎn)培訓(xùn)與在職自學(xué)相結(jié)合，堅(jiān)持集中輪訓(xùn)與經(jīng)常性教育相結(jié)合、系統(tǒng)培訓(xùn)與專題培訓(xùn)相結(jié)合，確保理論教育更加深入、黨性教育更加扎實(shí)、專業(yè)化能力培訓(xùn)更加精準(zhǔn)、知識(shí)培訓(xùn)更加有效。要?jiǎng)?chuàng)新方式方法，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、遠(yuǎn)程教育、電化教育等多種方式，發(fā)揮“兩微一端”等新媒體優(yōu)勢(shì)，探索主題黨日活動(dòng)、黨員政治生日等多樣化形式，對(duì)構(gòu)建復(fù)合式培訓(xùn)組織機(jī)構(gòu)、模塊式課程、參與式教學(xué)、滲透式人文環(huán)境和全方位多角度綜合評(píng)估相結(jié)合等干部教育培訓(xùn)新模式進(jìn)行積極實(shí)踐。要堅(jiān)持以督促學(xué)、以評(píng)促學(xué)，開展經(jīng)常性學(xué)習(xí)檢查，及時(shí)解決學(xué)習(xí)中存在的突出問題，及時(shí)通報(bào)階段性學(xué)習(xí)情況，選樹表彰先進(jìn)典型，不斷激發(fā)基層黨組織的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，激發(fā)廣大黨員干部學(xué)習(xí)熱情。要鼓勵(lì)全國(guó)各地結(jié)合實(shí)際開展深化學(xué)習(xí)教育試點(diǎn)工作，并在全黨推廣實(shí)行。

經(jīng)驗(yàn)啟示五：必須“制定一套完善、正規(guī)的學(xué)習(xí)制度”，努力在構(gòu)建高效管用的學(xué)習(xí)制度體系上下硬功夫、苦功夫，“造成一個(gè)學(xué)習(xí)的熱潮”。

制度問題更帶有根本性、全局性、穩(wěn)定性和長(zhǎng)期性，制度優(yōu)勢(shì)是一個(gè)政黨、一個(gè)國(guó)家最大的優(yōu)勢(shì)。從1939年夏到1942年初，不到3年時(shí)間，以中共中央名義下發(fā)的關(guān)于學(xué)習(xí)教育的文件就多達(dá)13個(gè)。沒有這些學(xué)習(xí)制度保駕護(hù)航，在延安當(dāng)時(shí)的歷史條件下，黨中央想要在極緊張的戰(zhàn)斗活動(dòng)和極短的時(shí)間內(nèi)“克服自己理論工作的落后性”是不可能的。進(jìn)入新時(shí)代，以習(xí)近平同志為核心的黨中央堅(jiān)持思想建黨和制度治黨相統(tǒng)一，陸續(xù)制定和修訂《中國(guó)共產(chǎn)黨黨員教育管理工作條例》《干部教育培訓(xùn)工作條例》等一批標(biāo)志性、關(guān)鍵性、基礎(chǔ)性的黨內(nèi)法規(guī)制度，對(duì)學(xué)習(xí)教育培訓(xùn)提出硬性要求，對(duì)黨員干部學(xué)習(xí)教育作出明確規(guī)定，為做好新時(shí)代全黨學(xué)習(xí)教育工作提供了扎實(shí)制度保證。

新時(shí)代深化全黨大學(xué)習(xí)，必須堅(jiān)持系統(tǒng)思維，進(jìn)一步建立健全適應(yīng)新時(shí)代要求的理論學(xué)習(xí)制度。要進(jìn)一步完善和健全黨委（黨組）理論學(xué)習(xí)中心組等各層級(jí)學(xué)習(xí)制度，加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校、黨校（行政學(xué)院）、干部學(xué)院思想政治教育，建立全員、全程、全方位教育培訓(xùn)體制機(jī)制，以制度明確黨員干部教育的任務(wù)書、時(shí)間表、路線圖。要進(jìn)一步完善學(xué)習(xí)需求調(diào)研制度、集中輪訓(xùn)制度、學(xué)時(shí)制度等，進(jìn)一步建立健全黨員干部學(xué)習(xí)考勤、檔案、督查、通報(bào)、學(xué)習(xí)評(píng)比、成果交流、成果轉(zhuǎn)化等制度，強(qiáng)化黨員干部教育培訓(xùn)剛性約束。要不斷完善促進(jìn)學(xué)習(xí)、保障學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制和考核機(jī)制，把學(xué)習(xí)教育情況作為領(lǐng)導(dǎo)班子考核的重要指標(biāo)和衡量領(lǐng)導(dǎo)干部思想政治素質(zhì)的重要內(nèi)容。要在健全黨員干部加強(qiáng)思想淬煉、政治歷練、實(shí)踐鍛煉、專業(yè)訓(xùn)練的長(zhǎng)效學(xué)習(xí)機(jī)制上下功夫，不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)制度執(zhí)行，使全黨形成善于學(xué)習(xí)、勇于實(shí)踐的氛圍，養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)、自我提升的習(xí)慣，取得不斷創(chuàng)新、持續(xù)發(fā)展的能力，真正做到學(xué)習(xí)往深里走、往實(shí)里走、往心里走。