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2021高考作文:引導(dǎo)正向價(jià)值觀 考查思辨能力

2021-06-08 13:12:24?作者:陳鵬?來源:光明網(wǎng)-《光明日報(bào)》  責(zé)任編輯:陳瑋   我來說兩句

【命題專家詳解高考出題思路】

光明日報(bào)記者 陳鵬

2021年高考作文題共有8道,分別來自全國甲卷、全國乙卷、新高考Ⅰ卷、新高考Ⅱ卷,北京、上海、浙江、天津自主命制4道。與往年相比,今年的高考作文有哪些變化?體現(xiàn)出哪些價(jià)值特點(diǎn)?我們邀請各地特級教師等專家,第一時(shí)間作出點(diǎn)評。

點(diǎn)評人:

汪鋒(北京大學(xué)語文教育研究所研究員)

管然榮(北京市語文特級教師)

沈國全(上海市語文特級教師)

褚樹榮(浙江省語文特級教師)

全國甲卷:可為與有為

汪鋒:在內(nèi)卷和“躺平”的喧囂之下,“可為與有為”的主題別有一番意味。這是一道傳統(tǒng)的材料作文,對讀者和文體沒有限制,而且這些材料也是考生們耳熟能詳?shù)氖录?、歌曲、作品、烈士、榜樣。這兩年在語文教學(xué)中開始流行“大概念”,譬如:青春、責(zé)任、家國情懷等等。“大概念”教學(xué)能否落到實(shí)處,高考作文是一個(gè)巨大的試金石。

如果用平時(shí)練就的本領(lǐng)來扣住“可為”“有為”的關(guān)鍵,展示自己的思維能力,從而打動(dòng)閱卷者,自然可以贏得高分。但毫無疑問,今年的閱卷者必須下大力氣甄別宿構(gòu)與套作,區(qū)分真思想與偽命題?!翱蔀椤敝翱伞甭湓诤翁??“有為”之“有”是相對于何者之“無”?“可為”與“有為”有什么關(guān)聯(lián)?如何通過邏輯或者鮮活的實(shí)證來闡明?這些都是考生要認(rèn)真思慮的。

全國乙卷:對理想的追求

管然榮:全國乙卷作文題命題肌理清晰,定位明確,以引言的方式從目標(biāo)、意義、價(jià)值、基礎(chǔ)、方法、路徑等方面簡明而又系統(tǒng)地揭示了“理想追求”這個(gè)話題的思考角度,及其知與行的關(guān)系,既有觀點(diǎn)又有方法,內(nèi)涵相當(dāng)豐富,堪稱精湛的人生格言。

該題融合三類“言說”情境,完成典型任務(wù),思維含量高。情境包括“個(gè)人體驗(yàn)情境”“學(xué)科認(rèn)知情境”和“社會(huì)生活情境”。該題讓個(gè)人體驗(yàn)、社會(huì)生活與學(xué)科認(rèn)知三類情境更為融合。這得益于“理想追求”這個(gè)話題的選擇,考生能夠在三個(gè)情境方面都具有極大發(fā)揮空間,驅(qū)動(dòng)了考生在這些方面深層次思考。

全國新高考I卷:體育之效

汪鋒:“完全人格,首在體育”?!坝X醒”總是從認(rèn)識自身開始,先是物理和生理的,然后延及精神??忌喿x毛澤東的這一段具有辯證意味的材料時(shí),思考當(dāng)然不能僅僅限于體育。不過,更重要的是,不應(yīng)該完全離開體育。材料作文的核心要求是“結(jié)合”,如果連材料的基本都不談及,文章則無立足之處。

材料作文的出彩之處在于“啟示”,如果沒有從體育發(fā)展生發(fā)出來的思想提升,則難以取得高分,不能脫穎而出。因此,考生如果懂得結(jié)合自身體驗(yàn),并將之置于更廣大的歷史文化背景中去,作文的亮點(diǎn)并不難找。

全國新高考Ⅱ卷:描紅“人”字

褚樹榮:讀漫畫寫作文,首先要整體把握漫畫內(nèi)容和寓意。漫畫共有4幅圖,是對兩個(gè)問題的回答:一是人的成長過程要注意什么?那就是“藏而不露”“不偏不倚”“緩緩出頭”,這既是書法之道,又是為人之道。二是人是如何成長的?人的成長猶如書法的歷練,也是需要“描紅”的:好的標(biāo)榜、范式、規(guī)矩,指引著我們成長;人在成長過程中,是需要向好的榜樣學(xué)習(xí)、模仿,不逾規(guī)矩。只抓住前三幅畫面去寫,也可以成文,甚至可以得高分,但嚴(yán)格來說,不算整體把握漫畫的內(nèi)容和寓意。

其次是“反映你的認(rèn)識與評價(jià)、鑒別與取舍”。根據(jù)這條提示,考生應(yīng)該有三類作文可寫:一是寫文藝短評,譬如說鑒賞評價(jià)漫畫的表現(xiàn)之妙:把為人之道和書法之道巧妙地結(jié)合起來。二是寫通常的論述文,即開頭的引申觀點(diǎn),借題發(fā)揮。三是描述一個(gè)故事,表現(xiàn)內(nèi)斂、中正、規(guī)矩而有實(shí)力的人生。

北京卷:“論生逢其時(shí)”或“這,才是成熟的模樣”

管然榮:“論生逢其時(shí)”題目緊扣時(shí)代脈搏,引導(dǎo)當(dāng)代青年從自身出發(fā),聚焦當(dāng)下特定時(shí)代,引導(dǎo)青年學(xué)子思考個(gè)人在特定時(shí)代下應(yīng)當(dāng)如何走好人生路。該題兼顧新舊高考,平穩(wěn)過渡銜接。命題形式與其近幾年議論文“材料+命題”保持一致。在命題意旨上,注重貼近時(shí)代、貼近生活,注重培植家國情懷,注重將個(gè)人與時(shí)代、社會(huì)、家國聯(lián)系起來思考。

“這,才是成熟的模樣”延續(xù)了京卷近幾年關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注生活、關(guān)注時(shí)代的命題風(fēng)格,引導(dǎo)考生關(guān)注自身成長,尤其是青春生命的內(nèi)在成長。題目中“成熟的模樣”這一偏正短語的中心詞是“模樣”,“成熟”是籠統(tǒng)的修飾,需要轉(zhuǎn)換為千姿百態(tài)的“成熟樣貌”。因此,考生不能把“成熟的模樣”簡單等同于“成熟”來寫,要給“抽象的成熟”賦予更多充滿細(xì)節(jié)的、靈動(dòng)的內(nèi)容。故事要展現(xiàn)出成熟是如何得來的,盡量鮮活生動(dòng)。題目中的“這”應(yīng)體現(xiàn)文章主人公由青澀、懵懂、稚嫩到成熟的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折,這也是考生在作文中要精心構(gòu)思、精細(xì)描寫、精致呈現(xiàn)的中心事件。

上海卷:時(shí)間的沉淀與事物的價(jià)值

沈國全:這個(gè)材料的關(guān)鍵詞是“時(shí)間”“事物的價(jià)值”和“認(rèn)識”。邏輯思辨的空間便是在這三個(gè)關(guān)鍵詞之間展開。而且原材料用了一個(gè)“才能”的關(guān)聯(lián)詞,呈現(xiàn)為一種必要條件。

實(shí)際上,首先“事物的價(jià)值”本身就值得追問,事物有無終極價(jià)值,這個(gè)價(jià)值由誰認(rèn)定,特別是用在時(shí)間的維度上,將來、后來的價(jià)值認(rèn)定能否改變或者等同于先前、從前的價(jià)值判斷?其次是“時(shí)間的沉淀”,這涉及認(rèn)識價(jià)值的方式?;趦r(jià)值的恒定,“時(shí)間”可能會(huì)改變或優(yōu)化我們認(rèn)識事物價(jià)值的能力、方法、途徑,而且這種認(rèn)識本身也有可能逐漸豐富、結(jié)構(gòu)化。價(jià)值的“時(shí)間性”到底怎么看待?再次,“認(rèn)識”是一種主觀判斷,隨著時(shí)間的推移,認(rèn)識受到社會(huì)環(huán)境變化的影響,是否會(huì)再次改變?所以材料說“有人認(rèn)為不盡如此”。這個(gè)材料提醒我們在討論與決策的時(shí)候,要更加謹(jǐn)慎地考慮命題、觀點(diǎn)、意見等成立的前提條件和適用范圍。

浙江卷:得與失

褚樹榮:取舍由時(shí),行藏在我,如何對待得失成敗,這是最基本的人生態(tài)度。浙江卷繼承了注重思辨的傳統(tǒng),你寫得失是終點(diǎn)、是起點(diǎn)、是過程,只要言之成理,均無不可。

但是,與往年相比,今年思維的深度、思辨的難度顯然提高了不少。如果細(xì)分起來,這個(gè)題目的立意可以有三個(gè)層次:第一個(gè)層次在厘清得與失的關(guān)系,第二個(gè)層次在得失是起點(diǎn)和終點(diǎn)之間打轉(zhuǎn),最高層次是論述得失是一個(gè)過程。視得失為終點(diǎn),就缺少對未來的憧憬;視得失為起點(diǎn),不免忽略了歷史的經(jīng)驗(yàn);視得失為過程,既有對過往的省思,又有對當(dāng)下的珍惜,更有對未來的夢想。

天津卷:紀(jì)念日

沈國全:天津卷思考的是“紀(jì)念日”的價(jià)值。命題者給出的理由是“它告訴我們怎樣從昨天走到了今天”,“讓日歷上簡單的數(shù)字成為歲月厚重的注腳”,以及“它也不斷提醒著我們帶著初心奔向前方”。如果再提煉,便是:可以幫助我們重溫或反思走過的路;可以幫助我們認(rèn)識某些特殊事件的歷史價(jià)值;可以不斷校正航向,不忘起點(diǎn),不至于忘記為什么出發(fā)。

這個(gè)材料對于學(xué)生在時(shí)間軸的縱深上進(jìn)行思考提出了很高的要求。一則需要對重大歷史事件的深度關(guān)注與理解,二則需要站在很高的歷史定位上對事件本身的意義進(jìn)行重新思考與認(rèn)識,三則需要學(xué)生根據(jù)自己掌握的材料在行文中將“紀(jì)念日”具體化。這些都對學(xué)生的閱讀,特別是整本書的閱讀與批判性思維提出了挑戰(zhàn)。

《光明日報(bào)》( 2021年06月08日 09版)

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