“數(shù)字化轉(zhuǎn)型不僅僅是數(shù)字設(shè)備更先進(jìn)、信息系統(tǒng)更好用、網(wǎng)絡(luò)速度更加快，還要深入推動(dòng)教育理念、治理模式、教學(xué)手段與思維方式等變革?！遍L(zhǎng)期主管高校信息化工作，使全國(guó)政協(xié)委員、上海大學(xué)副校長(zhǎng)汪小帆對(duì)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型有著深刻的專業(yè)見(jiàn)解。

汪小帆在過(guò)去五年擔(dān)任全國(guó)政協(xié)委員期間，教育和信息化兩個(gè)主題貫穿了他的履職主線，總共15個(gè)提案中，有5個(gè)提案直接與信息化有關(guān)。2018年，他擔(dān)任全國(guó)政協(xié)委員后的第一個(gè)提案，就是關(guān)于提升政協(xié)工作的信息化水平。

2019年起，汪小帆每年都會(huì)提交有關(guān)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的提案。2020年，疫情催生的大規(guī)模線上教學(xué)，仿佛一下子把中國(guó)帶入了不斷線教育的時(shí)代。在汪小帆看來(lái)，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型不是簡(jiǎn)單把線下課程搬到線上，而是意味著教育模式的變革、線上線下的深度融合。

在調(diào)研時(shí)汪小帆發(fā)現(xiàn)，高校的信息化系統(tǒng)每天都會(huì)產(chǎn)生大量數(shù)據(jù)。以上海大學(xué)為例，通過(guò)歸類后的45個(gè)信息化平臺(tái)，每天采集產(chǎn)生的數(shù)據(jù)量（含視頻錄像）大體相當(dāng)于學(xué)校圖書館所有藏書所占的數(shù)據(jù)。也就是說(shuō)，每天產(chǎn)生的數(shù)據(jù)相當(dāng)于在學(xué)校新建一座圖書館。

如何用好這些數(shù)據(jù)？以往由于缺乏系統(tǒng)治理，多個(gè)統(tǒng)計(jì)部門、多種統(tǒng)計(jì)口徑、多個(gè)業(yè)務(wù)平臺(tái)、多種數(shù)據(jù)接口等帶來(lái)一系列問(wèn)題。僅僅在學(xué)生人數(shù)統(tǒng)計(jì)上，人事部門和財(cái)務(wù)部門的數(shù)字就可能不一致。因此，可以“一網(wǎng)通辦”為抓手，構(gòu)建統(tǒng)一數(shù)據(jù)平臺(tái)，打通數(shù)據(jù)孤島。

汪小帆注意到，從全國(guó)范圍內(nèi)看，不僅東西部地區(qū)高校間的信息化程度發(fā)展不平衡，同一個(gè)城市的各個(gè)高校間也同樣存在著發(fā)展不平衡。其中的主要原因，就是教育行政部門和高校的許多同志對(duì)教育信息化的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)不足，各個(gè)高校信息化建設(shè)“各自為政”現(xiàn)象嚴(yán)重，缺乏有效統(tǒng)籌和具體指導(dǎo)。

有鑒于此，汪小帆在2022年的全國(guó)兩會(huì)期間建議出臺(tái)更為有效的培訓(xùn)方案，對(duì)高校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)和考核，并指導(dǎo)制定高校教職員工信息化素養(yǎng)提升計(jì)劃。同時(shí)，建議組織編寫較為詳細(xì)的“高校信息化建設(shè)指導(dǎo)性建議方案”，探索在高校試點(diǎn)設(shè)立專職CIO（首席信息官）。

這一名為《關(guān)于加強(qiáng)統(tǒng)籌、更好推進(jìn)高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型》的提案，受到了教育部門的高度重視和積極回應(yīng)，并被全國(guó)政協(xié)評(píng)為“優(yōu)秀提案”。汪小帆注意到，不僅教育數(shù)字化戰(zhàn)略列入了教育部的重點(diǎn)工作，“推進(jìn)教育數(shù)字化”還被寫進(jìn)了黨的二十大報(bào)告中，這令他倍感振奮。

“教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型重在轉(zhuǎn)型。”在汪小帆眼中，數(shù)字化只是手段，轉(zhuǎn)型才是根本目的。他透露，目前著手準(zhǔn)備的提案也正反映了他的這個(gè)思考——如何用人工智能技術(shù)加快推進(jìn)高等教育的重塑。