本期主題：習(xí)近平總書記9月9日在致全國優(yōu)秀教師代表座談會(huì)與會(huì)教師代表的信中，提出了中國特有的教育家精神，為新時(shí)代教師隊(duì)伍高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)指明了前進(jìn)方向，提供了根本遵循。中國特有的教育家精神有著怎樣的深刻內(nèi)涵？大力弘揚(yáng)教育家精神有何重要意義？理論圓桌會(huì)集納專家學(xué)者觀點(diǎn)，與大家一起學(xué)習(xí)。

理解教育家精神的三個(gè)維度

華東師范大學(xué)黨委教師工作部副部長方金奇認(rèn)為，中國特色教育家精神的養(yǎng)成是教育工作者個(gè)人努力與中國文化傳統(tǒng)、時(shí)代境遇共同造就的結(jié)果。我們可以從三個(gè)維度理解中國特有的教育家精神的深刻內(nèi)涵。

國家責(zé)任與弘道使命?！靶挠写笪摇⒅琳\報(bào)國的理想信念”突出的是教育家所擔(dān)負(fù)的國家責(zé)任，“胸懷天下、以文化人的弘道追求”側(cè)重教育家促進(jìn)人類文明的使命自覺，二者集中體現(xiàn)了教育家的理想追求和使命意識(shí)，反映了教育家對(duì)自身存在意義的深切領(lǐng)悟。

道德品質(zhì)與理想人格?！把詾槭縿t、行為世范的道德情操”“樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心”指向道德規(guī)范與人格完善，體現(xiàn)了規(guī)范與德性的統(tǒng)一、自我與他者的統(tǒng)一、道德義務(wù)與人格理想的統(tǒng)一。

職業(yè)態(tài)度與崗位能力?！皢⒅菨櫺?、因材施教的育人智慧”“勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度”包含育人方面的能力和對(duì)待教育的態(tài)度兩個(gè)方面。

為建設(shè)教育強(qiáng)國矢志擔(dān)當(dāng)作為

中國人民大學(xué)黨委書記張東剛、校長林尚立聯(lián)合發(fā)表文章指出，教育家精神的提出，賦予新時(shí)代人民教師以崇高使命，具有重要的理論和實(shí)踐意義。廣大教師要深刻把握教育家精神的豐富內(nèi)涵和實(shí)踐要求，為強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)作出新的更大貢獻(xiàn)。高校要大力弘揚(yáng)教育家精神，為建設(shè)教育強(qiáng)國矢志擔(dān)當(dāng)作為。

建設(shè)中國特色、世界一流大學(xué)，必須深刻領(lǐng)悟、全面把握教育家精神的科學(xué)內(nèi)涵，努力營造弘揚(yáng)教育家精神的良好氛圍，教育、引導(dǎo)、激勵(lì)廣大教師牢記為黨育人、為國育才的初心使命，樹立“躬耕教壇、強(qiáng)國有我”的志向抱負(fù)，自信自強(qiáng)、踔厲奮發(fā)，為強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)作出新的更大貢獻(xiàn)。

教育家精神是對(duì)我國教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)律性認(rèn)識(shí)的深化，是對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中關(guān)于教師、教育相關(guān)內(nèi)容的傳承轉(zhuǎn)化，是對(duì)優(yōu)秀教育工作者育人經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與提煉。這一精神的提出，有利于引導(dǎo)廣大教師涵養(yǎng)精神動(dòng)力，矢志投身教育強(qiáng)國建設(shè)；有利于社會(huì)各界科學(xué)理性看待教師職業(yè)，營造尊師重教良好氛圍；有利于踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，促進(jìn)形成向上向善風(fēng)尚，具有重要的理論和實(shí)踐意義。

勇?lián)聲r(shí)代使命

中央黨校（國家行政學(xué)院）習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想研究中心研究員、社會(huì)和生態(tài)文明教研部副主任賴德勝指出，中國特有的教育家精神是對(duì)中華民族數(shù)千年優(yōu)秀教育傳統(tǒng)和新時(shí)代教師精神的高度凝練，是文化自信和教育自信的重要體現(xiàn)。新征程新使命，廣大教育工作者要將其內(nèi)化于心、外化于行，以教育家精神推動(dòng)踐行初心使命。

大力弘揚(yáng)教育家精神，不僅有賴于教師和教育工作者自身的努力和追求，也需要全社會(huì)共同努力。要持續(xù)健全中國特色教師教育體系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，以教育家精神涵養(yǎng)教師教育生態(tài)。同時(shí)，優(yōu)化教師評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，堅(jiān)持把師德師風(fēng)作為第一標(biāo)準(zhǔn)，讓認(rèn)真履行教育教學(xué)職責(zé)成為評(píng)價(jià)教師的基本要求，推進(jìn)踐行教書育人使命。此外，切實(shí)提高和保障教師社會(huì)地位和各項(xiàng)待遇，解決教師職業(yè)發(fā)展中的“急難愁盼”問題，促進(jìn)教師有序流動(dòng)，吸引和穩(wěn)定優(yōu)秀人才從教，營造尊師重教的社會(huì)氛圍。引導(dǎo)教師潛心治學(xué)、虔誠問道、悉心育人，樹立“躬耕教壇、強(qiáng)國有我”的志向和抱負(fù)，自信自強(qiáng)、踔厲奮發(fā)，為強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)作出新的更大貢獻(xiàn)。

以教師之強(qiáng)夯實(shí)教育強(qiáng)國之基

強(qiáng)國必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師。福建省習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想研究中心特約研究員、福建師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授陳超凡撰文強(qiáng)調(diào)，在強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興的新征程上，廣大教師要深刻領(lǐng)會(huì)教育家精神的核心內(nèi)涵，大力弘揚(yáng)教育家精神，自信自強(qiáng)、踔厲奮發(fā)，以教師之強(qiáng)夯實(shí)教育強(qiáng)國之基。

教師要堅(jiān)定對(duì)馬克思主義的信仰、對(duì)中國特色社會(huì)主義的信念、對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的信心，深刻認(rèn)識(shí)到建設(shè)教育強(qiáng)國在全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)、促進(jìn)全體人民共同富裕、以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興中的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐作用，深刻認(rèn)識(shí)到教師職業(yè)的重要性和特殊性，堅(jiān)定“躬耕教壇、強(qiáng)國有我”的志向和抱負(fù)，始終胸懷大局、心有大我，做中國特色社會(huì)主義的堅(jiān)定信仰者和忠實(shí)實(shí)踐者。立德樹人是教育的根本任務(wù)，也是教師的首要職責(zé)。要堅(jiān)持不懈用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，引導(dǎo)學(xué)生確立正確的政治信仰、政治立場和政治觀點(diǎn)，主動(dòng)將黨的主張、人民訴求、國家意志轉(zhuǎn)化為自覺追求，將“小我”融入“大我”之中，在成就“大我”中升華“小我”，努力成為可堪大用、能擔(dān)重任的棟梁之才。