統(tǒng)籌推進(jìn)教育科技人才體制機(jī)制一體改革 

鐘曜平   

善弈者謀勢(shì),善治者謀全局。

“教育、科技、人才是中國(guó)式現(xiàn)代化的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐?！痹谕七M(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化新征程的關(guān)鍵時(shí)刻,黨的二十屆三中全會(huì)著眼提升國(guó)家創(chuàng)新體系整體效能,以改革驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新、以創(chuàng)新引領(lǐng)發(fā)展,對(duì)構(gòu)建支持全面創(chuàng)新體制機(jī)制,統(tǒng)籌推進(jìn)教育科技人才體制機(jī)制一體改革作出了重要部署,為深化教育綜合改革、深化科技體制改革、深化人才發(fā)展體制機(jī)制改革繪制了新的“施工圖”。

偉大的事業(yè),總是在接續(xù)奮斗中掀開新的一頁(yè)。

2022年,黨的二十大擘畫光輝圖景,首次把教育、科技、人才一體部署,吹響了加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的號(hào)角。教育系統(tǒng)積極行動(dòng),將教育、科技、人才統(tǒng)籌考慮,有力有序推進(jìn)。2024年,全國(guó)兩會(huì)將教育、科技、人才總體統(tǒng)合,置于突出位置,作出具體安排……

奮進(jìn)正當(dāng)時(shí),聚力謀新篇。從2024到2035,再到本世紀(jì)中葉,三個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn),強(qiáng)國(guó)建設(shè)的鼓點(diǎn)越來(lái)越密,加快推進(jìn)的腳步越來(lái)越緊,先于全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建成教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó),教育、科技、人才之基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐深刻凸顯,教育之先導(dǎo)性地位和作用也愈加清晰。

(一)在歷史的長(zhǎng)河中,教育始終是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的重要力量。強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教,凡大國(guó)崛起者,無(wú)一不重視教育;凡世界強(qiáng)國(guó)者,無(wú)一不是教育強(qiáng)國(guó)

教育興則國(guó)家興,教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。今年3月,習(xí)近平總書記到有著“千年學(xué)府、百年師范”美譽(yù)的湖南第一師范學(xué)院考察,再次指出,國(guó)家要強(qiáng)大,必須辦好教育。殷殷囑托,字字千鈞,洞察歷史規(guī)律。

16世紀(jì)以來(lái),全球先后形成意大利、英國(guó)、法國(guó)、德國(guó)和美國(guó)五個(gè)世界科學(xué)中心,每一次科學(xué)中心的興起,無(wú)一不是得益于教育的先導(dǎo)作用。500年大國(guó)興衰,留下同樣的歷史印記。五個(gè)世界科學(xué)中心都是先成為世界教育中心,而后成為世界科學(xué)中心、人才中心,并因此崛起為世界強(qiáng)國(guó),三者在發(fā)生時(shí)序與變遷路徑上高度一致。這深刻表明,教育、科技、人才三者相互依存、相互支撐、相互促進(jìn),是耦合互嵌、共融互生的共生體。

非一木所能支,少一力則業(yè)難成。

在國(guó)家蒙辱、人民蒙難、文明蒙塵的近代中國(guó),教育、科技、人才被仁人志士視為救亡圖存的“元問(wèn)題”。魏源提出“師夷長(zhǎng)技以制夷”,晚清洋務(wù)派興辦學(xué)堂、工廠和企業(yè),容閎首次提出“科教興國(guó)”并付諸實(shí)踐。遺憾的是,這些探索和嘗試,因缺乏科學(xué)理論指導(dǎo)、正確道路引領(lǐng)而曇花一現(xiàn)。

覺醒年代,春雷響徹沉寂的中國(guó)。中國(guó)共產(chǎn)黨自成立之日起就高度重視教育、支持科技、關(guān)愛人才。從“德先生”和“賽先生”出發(fā),在戰(zhàn)爭(zhēng)的烽火硝煙中,在一個(gè)一窮二白、人口眾多的東方大國(guó),黨成功創(chuàng)立、開拓了教育、科技、人才事業(yè),從培養(yǎng)造就一大批革命的先鋒隊(duì),科技服務(wù)革命斗爭(zhēng)和生產(chǎn),到大規(guī)模掃除文盲,向各行各業(yè)輸送了數(shù)以千萬(wàn)計(jì)素質(zhì)較好的勞動(dòng)者,全黨全國(guó)“向科學(xué)進(jìn)軍”,再到恢復(fù)高考,尊重知識(shí)、尊重人才,提出“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”,在革命、建設(shè)、改革史上留下一個(gè)個(gè)清晰堅(jiān)定的腳印。

歷史照亮未來(lái),征程未有窮期。

中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代,習(xí)近平總書記統(tǒng)籌中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局,以強(qiáng)大的歷史自信和歷史主動(dòng),強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展、科技自立自強(qiáng)、人才引領(lǐng)驅(qū)動(dòng),提出創(chuàng)新是第一動(dòng)力,全面實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略,深化了黨對(duì)教育、科技、人才“三位一體”的規(guī)律性認(rèn)識(shí),指明了中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)的動(dòng)力源泉和力量所在,推動(dòng)教育、科技、人才事業(yè)取得歷史性成就、發(fā)生歷史性變革,呈現(xiàn)出蓬勃生機(jī)和旺盛活力。

教育孕育未來(lái),科技彰顯實(shí)力,人才引領(lǐng)發(fā)展。

在以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)的關(guān)鍵時(shí)期,黨的二十屆三中全會(huì)對(duì)統(tǒng)籌推進(jìn)教育科技人才體制機(jī)制一體改革作出部署,并統(tǒng)一于構(gòu)建支持全面創(chuàng)新體制機(jī)制。這充分體現(xiàn)了以習(xí)近平同志為核心的黨中央對(duì)創(chuàng)新本質(zhì)和規(guī)律的深刻洞察,充分體現(xiàn)了以改革促創(chuàng)新促發(fā)展的鮮明導(dǎo)向和工作方法,凸顯了教育、科技、人才在強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)中的重要戰(zhàn)略地位,也彰顯了黨中央以更大力度加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)的決心和氣魄。

(二)世界之變、時(shí)代之變、歷史之變正以前所未有的方式展開。教育的內(nèi)外部環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了巨大、深刻且生動(dòng)的變化,必須準(zhǔn)確識(shí)變,科學(xué)應(yīng)變,主動(dòng)求變

當(dāng)前,世界百年未有之大變局加速演進(jìn),中華民族偉大復(fù)興進(jìn)入關(guān)鍵時(shí)期。這要求我們從國(guó)內(nèi)國(guó)際“兩個(gè)大局”的高度,理解教育、科技、人才一體部署的重大意義,充分把握教育與中國(guó)、中國(guó)教育與世界的關(guān)系。

從國(guó)內(nèi)看,我國(guó)經(jīng)濟(jì)總量躍居世界第二,但經(jīng)濟(jì)發(fā)展不少領(lǐng)域大而不強(qiáng)、大而不優(yōu),長(zhǎng)期以來(lái)主要依靠資源、資本、勞動(dòng)力等要素投入支撐經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和規(guī)模擴(kuò)張的方式已不可持續(xù),中國(guó)發(fā)展正面臨著動(dòng)力轉(zhuǎn)變、方式轉(zhuǎn)變、結(jié)構(gòu)調(diào)整的繁重任務(wù)。

從國(guó)際看,國(guó)際力量對(duì)比深刻調(diào)整。當(dāng)今世界,新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深入發(fā)展,圍繞高素質(zhì)人才和科技制高點(diǎn)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)空前激烈。世界主要國(guó)家紛紛把科技創(chuàng)新作為國(guó)際戰(zhàn)略博弈的主戰(zhàn)場(chǎng),搶占未來(lái)發(fā)展的戰(zhàn)略制高點(diǎn)。

變局之“變”,變?cè)诘鼐壵?變?cè)诳萍寂c創(chuàng)新,變?cè)诎l(fā)展方式。變局之“局”,既有風(fēng)云變幻的“亂局”,也有大國(guó)博弈的“棋局”,還有世界往何處去的“迷局”。我們是否有識(shí)變之智、應(yīng)變之方、求變之勇?

“求木之長(zhǎng)者,必固其根本;欲流之遠(yuǎn)者,必浚其泉源?！眹?guó)勢(shì)之強(qiáng)由于人,人材之成出于學(xué)。時(shí)代越是向前,知識(shí)和人才的重要性就越發(fā)突出,教育的作用就越發(fā)凸顯。

在地緣政治之變中,教育必須更加堅(jiān)定為黨育人、為國(guó)育才的政治定力。世界上任何一個(gè)國(guó)家,無(wú)一不是按照自己的政治制度、社會(huì)存續(xù)、文化傳承培養(yǎng)人才。教育是培養(yǎng)人的事業(yè),培養(yǎng)什么人,是教育的首要問(wèn)題。大國(guó)之間的博弈,表現(xiàn)在科技之爭(zhēng),關(guān)鍵在人才之爭(zhēng),根源在教育之爭(zhēng)。沒有哪一項(xiàng)事業(yè)像教育這樣影響甚至決定著接班人問(wèn)題,影響甚至決定著國(guó)家長(zhǎng)治久安,影響甚至決定著民族復(fù)興和國(guó)家崛起。

在技術(shù)革命之變中,教育必須更加充分發(fā)揮驅(qū)動(dòng)科技進(jìn)步、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的戰(zhàn)略使命。新技術(shù)革命背景下,催生出新的學(xué)科組織方式、人才培養(yǎng)模式、科學(xué)研究范式,知識(shí)創(chuàng)新加速推進(jìn),從發(fā)現(xiàn)到發(fā)明、從發(fā)明到應(yīng)用加速迭代,給教育帶來(lái)全新挑戰(zhàn)和機(jī)遇。要走在時(shí)代前列,就必須深刻認(rèn)識(shí)和領(lǐng)會(huì)我國(guó)發(fā)展面臨的新形勢(shì)、新任務(wù),深入思考教育強(qiáng)國(guó)的內(nèi)涵和形態(tài),科教一體育人才,產(chǎn)教融合謀發(fā)展,推動(dòng)教育鏈、創(chuàng)新鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈深度融合,開辟發(fā)展新領(lǐng)域、新賽道,不斷塑造發(fā)展新動(dòng)能、新優(yōu)勢(shì)。

在發(fā)展方式之變中,教育必須挺膺擔(dān)當(dāng)推動(dòng)發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力、服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展的時(shí)代責(zé)任。全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó),實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興,最根本、最緊迫的任務(wù)還是進(jìn)一步解放和發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力。發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力是推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在要求和重要著力點(diǎn),其特點(diǎn)在創(chuàng)新,關(guān)鍵在質(zhì)優(yōu),本質(zhì)是先進(jìn)生產(chǎn)力。人是生產(chǎn)力中最活躍的因素,也是最具有決定性的力量。以創(chuàng)新促質(zhì)優(yōu),根本在人,而教育是人才成長(zhǎng)的沃土。必須匯聚一切有利于激發(fā)發(fā)展活力的人才要素和科教資源,跑出教育、科技、人才的加速度,培育和發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力,在高質(zhì)量發(fā)展中彰顯教育的支撐力和貢獻(xiàn)力。

今天,黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展對(duì)教育的需要、對(duì)科學(xué)知識(shí)和優(yōu)秀人才的需要比以往任何時(shí)候都更為迫切。只有緊扣教育、科技、人才三大領(lǐng)域一體改革,以更大力度辦教育、興科技、育人才,才能加快形成面向未來(lái)的創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和發(fā)展模式,才能在大變局的時(shí)代,以教育之力推動(dòng)黨和國(guó)家事業(yè)大發(fā)展,不負(fù)黨和人民的期待。

(三)中國(guó)式現(xiàn)代化的巍巍巨輪已經(jīng)起航,高質(zhì)量發(fā)展成為新時(shí)代的改革強(qiáng)音,昭示了推進(jìn)強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興的根本邏輯:教育優(yōu)先發(fā)展、科技自立自強(qiáng)、人才引領(lǐng)驅(qū)動(dòng),惟如此,偉業(yè)方能行穩(wěn)致遠(yuǎn)

當(dāng)前,我國(guó)教育已由規(guī)模擴(kuò)張階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段,在建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)上仍存在不少差距、短板和弱項(xiàng),實(shí)現(xiàn)從教育大國(guó)向教育強(qiáng)國(guó)的跨越依然任重道遠(yuǎn)。教育如何強(qiáng)?如何與科技、人才一體化推進(jìn),實(shí)現(xiàn)大國(guó)之強(qiáng)?這是我們必須認(rèn)真審視和思考的問(wèn)題。

統(tǒng)籌推進(jìn)教育科技人才體制機(jī)制一體改革,首在持續(xù)深化教育綜合改革?！坝F千里目,更上一層樓”。面向世界上人口規(guī)模最大的現(xiàn)代化,必須實(shí)現(xiàn)從教育大國(guó)到教育強(qiáng)國(guó)這個(gè)系統(tǒng)性躍升和質(zhì)變。這意味著要在深刻把握教育的政治屬性、戰(zhàn)略屬性、民生屬性的前提下,加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系,統(tǒng)籌推進(jìn)育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機(jī)制改革。

培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人是教育的根本問(wèn)題,也是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的核心課題。因此,必須緊扣培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人,完善立德樹人機(jī)制,推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化改革創(chuàng)新,健全德智體美勞全面培養(yǎng)體系。

面向高質(zhì)量發(fā)展需求,著眼于拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)是對(duì)教育提出的重大命題。分類推進(jìn)高校改革,建立科技發(fā)展、國(guó)家戰(zhàn)略需求牽引的學(xué)科調(diào)整機(jī)制和人才培養(yǎng)模式,超常布局急需學(xué)科專業(yè)……改革必當(dāng)針對(duì)高等教育布局調(diào)整和人才的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

人民滿意是檢驗(yàn)教育改革成效的“試金石”。讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育,推動(dòng)實(shí)現(xiàn)從“有學(xué)上”到“上好學(xué)”的根本性轉(zhuǎn)變,是堅(jiān)持以人民為中心發(fā)展教育的必然要求。我們必須把高質(zhì)量發(fā)展作為各級(jí)各類教育的生命線,把促進(jìn)公平融入深化教育綜合改革的各方面、各環(huán)節(jié),以滿足人民需要為著力點(diǎn),找準(zhǔn)教育改革的方向和突破口。優(yōu)化區(qū)域教育資源配置,建立同人口變化相協(xié)調(diào)的基本公共教育服務(wù)供給機(jī)制;不斷完善義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡推進(jìn)機(jī)制,探索逐步擴(kuò)大免費(fèi)教育范圍,健全學(xué)前教育和特殊教育、專門教育保障機(jī)制;不斷縮小教育的城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際、群體差距,推進(jìn)基本公共教育服務(wù)覆蓋全民、優(yōu)質(zhì)均衡……以教育公平促進(jìn)社會(huì)公平正義,是教育綜合改革的必然要求。

強(qiáng)教必先強(qiáng)師,教育綜合改革,人是最關(guān)鍵的因素。各項(xiàng)政策能否穩(wěn)扎穩(wěn)打、落深落實(shí),要依靠一支高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊(duì)伍。唯有大力弘揚(yáng)教育家精神,不斷提升教師教書育人能力,健全師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制,方能為教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)筑牢基石。

統(tǒng)籌推進(jìn)教育科技人才體制機(jī)制一體改革,重在抓好科技體制改革的關(guān)鍵變量?！笆郎蠠o(wú)難事,只要肯登攀”。黨的二十屆三中全會(huì)為實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)勾勒出了清晰的路線圖:深化科技體制改革,堅(jiān)持“四個(gè)面向”,優(yōu)化重大科技創(chuàng)新組織機(jī)制,統(tǒng)籌強(qiáng)化關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān),推動(dòng)科技創(chuàng)新力量、要素配置、人才隊(duì)伍體系化、建制化、協(xié)同化。

在世界百年未有之大變局加速演進(jìn)、科學(xué)技術(shù)高速迭代的今天,科技創(chuàng)新是發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的“牛鼻子”,是促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展的關(guān)鍵變量。我國(guó)雖已邁入創(chuàng)新型國(guó)家行列,但核心技術(shù)的創(chuàng)新和突破仍是短板,要擺脫“卡脖子”困境,必須在前沿科技領(lǐng)域、基礎(chǔ)科學(xué)領(lǐng)域逐步縮小與世界先進(jìn)水平的差距,不斷積累優(yōu)勢(shì)。

高等教育是科技第一生產(chǎn)力、人才第一資源和創(chuàng)新第一動(dòng)力的重要結(jié)合點(diǎn),高水平研究型大學(xué)是基礎(chǔ)研究的主力軍和重大科技突破的策源地。要優(yōu)化高等教育布局,加快建設(shè)中國(guó)特色、世界一流的大學(xué)和優(yōu)勢(shì)學(xué)科。要建立高校分類評(píng)價(jià)機(jī)制,鼓勵(lì)高校在不同賽道上辦出特色、辦出水平。

深化科教融匯改革,還要打破教學(xué)與科研邊界,以超越單一學(xué)科邊界的大領(lǐng)域和需要多學(xué)科交叉、多學(xué)校協(xié)同的重大任務(wù)為牽引,依托大項(xiàng)目、大平臺(tái)、大團(tuán)隊(duì)、大成果,將科研組織方式與育人模式有機(jī)融合,強(qiáng)化科技教育和人文教育協(xié)同。

推動(dòng)人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新融合發(fā)展,必須深化產(chǎn)教融合改革,破解人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展“兩張皮”困境,提高科研成果轉(zhuǎn)化效能,推動(dòng)形成同市場(chǎng)需求相適應(yīng)、同產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相匹配的科技創(chuàng)新體系。

同時(shí),傳統(tǒng)的創(chuàng)新評(píng)價(jià)、成果轉(zhuǎn)化、資源共享、投入保障等體制機(jī)制問(wèn)題要同步改革,健全新型舉國(guó)體制,提升國(guó)家創(chuàng)新體系整體效能,助力高水平科技自立自強(qiáng)。

人才何為?統(tǒng)籌推進(jìn)教育科技人才體制機(jī)制一體改革,要以人才培養(yǎng)和評(píng)價(jià)改革為引領(lǐng),將我國(guó)巨大的“人口紅利”轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的“人力資源紅利”。

培養(yǎng)人才是基礎(chǔ)。匯聚天下英才,基礎(chǔ)和難點(diǎn)都在人才培養(yǎng)上。我們要及時(shí)捕捉新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革加速演進(jìn)態(tài)勢(shì),主動(dòng)適應(yīng)黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展需要、聚焦國(guó)家重大戰(zhàn)略需求,不斷優(yōu)化學(xué)科布局和人才培養(yǎng)模式,加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科、新興學(xué)科、交叉學(xué)科建設(shè)和拔尖人才培養(yǎng)。我們要加強(qiáng)素質(zhì)教育,強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng),以高質(zhì)量人才培養(yǎng)體系支撐高水平科技自立自強(qiáng)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展。

用好人才是目的。從進(jìn)一步破除人才引進(jìn)、培養(yǎng)、使用、評(píng)價(jià)、流動(dòng)、激勵(lì)等方面的體制機(jī)制障礙,到加快建立健全以信任人才、尊重人才、善待人才、包容人才為價(jià)值取向的人才管理機(jī)制,完善以創(chuàng)新價(jià)值、能力、貢獻(xiàn)為導(dǎo)向的人才評(píng)價(jià)體系,一系列改革舉措著力打通人才工作體制機(jī)制中的堵點(diǎn),厚植人才成長(zhǎng)土壤,“人人皆可成才、人人盡展其才”的社會(huì)生態(tài)正在加速形成。

廣開進(jìn)賢之路、廣納天下英才,在新一輪全球人才競(jìng)爭(zhēng)中搶占制高點(diǎn),主動(dòng)參與全球人才競(jìng)爭(zhēng),聚天下英才而用之是新時(shí)代人才工作的必然要求。留學(xué)回國(guó)人員、海外高層次人才引進(jìn)等一系列支持政策的實(shí)施,吸引了一大批高端人才學(xué)成歸國(guó)。在科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的有效聯(lián)動(dòng)中,教育發(fā)展、科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)一體推進(jìn)的良性循環(huán)正在形成。

時(shí)間雖不語(yǔ),卻記錄下所有奮斗的足跡。進(jìn)一步全面深化改革,加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó),形成推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展的倍增效應(yīng),支撐引領(lǐng)中國(guó)式現(xiàn)代化,教育系統(tǒng)責(zé)任在肩、使命重大。

我們要堅(jiān)持加強(qiáng)黨對(duì)教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo),不斷完善黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、部門各負(fù)其責(zé)的教育領(lǐng)導(dǎo)體制,為統(tǒng)籌謀劃推進(jìn)教育科技人才一體發(fā)展構(gòu)筑堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

新形勢(shì)、新任務(wù)、新挑戰(zhàn),教育之于國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)的重要性越發(fā)凸顯。教育系統(tǒng)廣大干部師生要深刻領(lǐng)悟“兩個(gè)確立”的決定性意義,增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”,牢牢把握教育的政治屬性、戰(zhàn)略屬性、民生屬性,做有理想、負(fù)責(zé)任的行動(dòng)主義者。要錨定2035年建成教育強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略目標(biāo),推動(dòng)全會(huì)重大決策部署在教育系統(tǒng)落地見效,把全會(huì)精神落實(shí)到教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要編制實(shí)施和各項(xiàng)重點(diǎn)工作中,努力辦好人民滿意的教育,譜寫教育科技人才一體發(fā)展的錦繡華章,在中國(guó)式現(xiàn)代化的壯闊征程中不斷彰顯教育的價(jià)值與貢獻(xiàn)。