（點擊看視頻）
紅網時刻新聞記者 熊曉宇 余雅琴 蔣雨岑 長沙報道
一堂90分鐘的思政課能激蕩出怎樣的青春能量?
“問蒼茫大地,誰主沉浮?”4月2日,在湖南第一師范學院的古樸禮堂中,來自長沙的中小學生鏗鏘誦讀《沁園春·長沙》,各行各業(yè)的青年榜樣嘉賓講述著自己為之奮斗的“國之大者”,百年前的青春吶喊與新時代的奮斗強音在此碰撞,構建起時空交織的思政育人矩陣。
場內場外、網上網下,青年學生們被青春感召:“我觸摸到了風華正茂的溫度!”
以“一堂思政課”為起點,由中央網信辦網絡傳播局、湖南省委網信辦、湖南省教育廳聯合指導的“青春華章·恰同學少年”網絡主題宣傳活動正式啟動,以“一堂思政課、一場情景劇、一趟尋訪旅、一次韶山行”四大板塊聯動的立體化架構,在春日三湘掀起青春風暴。
青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”,最需要精心引導和栽培。而在互聯網時代,當“00后”習慣用“二創(chuàng)”解構經典,用“玩?！敝厮軘⑹?思政課如何脫下嚴肅的西裝,換上青春的衛(wèi)衣?
從這堂破壁出圈的思政課,記者試圖梳理出答案。
在坐標系中生長
上好一堂思政課,首先需要明確坐標系——既有紅色歷史的厚度,也有時代精神的銳度。長沙的實踐,正是將二者精準對焦,找到讓年輕人愿意仰視的精神坐標。
擁有紅色資源點275處,長沙是一座沒有圍墻的革命歷史博物館。近年來,隨著“我是接班人”網絡大思政課堂、“岳麓書院”融合大思政課堂等大思政課品牌頻頻出圈,長沙持續(xù)將紅色資源轉化為青年愿意聽、聽得進、傳得開的文化產品。
這場思政課的起點,湖南第一師范學院毛澤東與第一師范紀念館館長楊丹以“要做人民的先生,先做人民的學生”校訓為切入點,結合學習貫徹習近平總書記考察該校重要講話精神,生動闡釋紅色基因傳承脈絡。
從歷史課本走向現實課堂,將紅色教育的抽象概念轉化為可觸摸的“人生選擇”,坐標系的另一個維度,是引導青年回應現實課題,讓價值觀教育更貼近青年對自我實現的追求。
8年間,全國三八紅旗手李柏霖在懷化市會同縣扎根鄉(xiāng)村教育,用1400首兒童詩歌開墾孩子心靈的沃土,種出一個春天;經歷無數個不眠之夜,中國青年五四獎章獲得者龍斌和團隊研制出國產首臺硬巖掘進機,鑿出中國制造的勃勃生機;助力災后平遙古城數字化復蘇、參與國產游戲《黑神話:悟空》數字模型制作,“00后”大學生韓普宇用AI技術保護文化遺產;“95后”創(chuàng)業(yè)者顧善植以代碼為斧,在長沙勇闖算力賽道;全國人大代表鄒彬憑借“大國工匠”般的堅持不懈,實現從普通工人到世界技能大賽選手的逆襲.....
歷史與當下交織,理想與現實碰撞,這些故事共同拼貼出一幅“奮斗者群像”,詮釋了“工匠精神”“創(chuàng)新擔當”的當代內涵。當青年講述青年,價值觀的傳遞便不再是單向灌輸,而是同齡人之間的共鳴共振。
于場景中拔節(jié)
思政課如果局限于黑板與PPT,注定難以打動“Z世代”。長沙的解法是:將教育場景從教室拓展至山河大地,以沉浸式體驗觸發(fā)情感共鳴。
岳麓山、橘子洲、博物館......憑借著“十步之內,必有芳草”的紅色資源優(yōu)勢,近年來,長沙涌現出越來越多“移動”思政課堂,把教室搬到歷史場景中、延伸到城市肌理,讓學生在“活的風景”中感悟、品味、思考和判斷。
在這場持續(xù)全年的主題宣傳活動中,長沙還將組織青少年群體前往橘子洲頭,觀看紅色沉浸式青春劇《恰同學少年》。作為國內首個紅色沉浸式青春劇,該劇自2023年在長沙橘子洲景區(qū)上演以來,每天都吸引無數游客在這里穿越百年,和“新青年”共赴一場“青春之約”。
區(qū)別于傳統(tǒng)觀演模式,《恰同學少年》讓觀眾以行進式的觀演方式親身參與到劇情之中,實現“入場即入戲”“人在戲中,戲隨人走”的沉浸式體驗。
當學生們以劇中“學生”的身份與風華正茂的“白衣學子”成為同桌、摯友,一齊揮臂高呼“書生意氣,揮斥方遒”時,他們不再是旁觀者,這一刻,歷史與當下在場景中完成共振。
活動還將思政課從“聽故事”升級為“找答案”。革命文化、歷史文化、現代文化三趟文化尋訪之旅和一次培根鑄魂的韶山行,將思政教育嵌入城市肌理。青年學生們將走進岳麓書院、湖南博物院、馬欄山視頻文創(chuàng)園等,既追尋先烈足跡,又感知現代化新長沙文化創(chuàng)意、科技發(fā)展、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活力,引導學生傳承中華文脈,把青春融入家國情懷,用奮斗書寫精彩人生。
這種“走讀式教育”,讓理論落地為可感知的生活場景,讓知識從抽象概念變?yōu)榫呱眢w驗,真正實現“知行合一”。
用技術流破圈
新技術是實現思政工作升級的重要推動力量,當“Z世代”勇闖AI賽道、暢游于元宇宙,思政教育如何以技術為舟,生長出直抵人心的青春力量?
當同學們走進《恰同學少年》劇場,憑借多媒體藝術表達,在光影交織中仿佛置身“覺醒年代”,完成從“旁觀者”到“親歷者”的角色轉換,沉浸式體驗一場“文化+科技”的青春熱血之旅;在“第一師范”大思政課堂上,持征友啟事的學生可以在門口的AI照相機上刷臉,生成當年一師學生裝束的照片,啟發(fā)式微電影播放時,學生可實時發(fā)彈幕,表達心中所思所想,課程結束時,學生能掃碼獲得學習過程中的照片和視頻......
如今,走進長沙的思政課堂,5G、人工智能、虛擬現實等新技術正不斷深入融入實踐教學,不僅成為思政課堂的“新基建”,更成為課堂內容本身。
“從岳麓山客流預警,到社區(qū)獨居老人守護;從車企生產線的瑕疵檢測,到化工燃氣作業(yè)的風險預判——代碼不是冰冷符號,而是萬家燈火的溫度!”活動中,被長沙煙火氣留住的AI追夢人顧善植講述著他和團隊如何將AI技術融入長沙城市血脈,在算力的浪潮里闖出一片天。
23天完成平遙古城的高精度GIS模型,助力災后平遙古城數字化復蘇,開發(fā)基于壁畫大面積缺損的飛天大模型,賦能數字文保、數字文博行業(yè)......來自南方科技大學的韓普宇分享一群“00后”關于文化遺產數字化保護利用的硬核故事。
一場成功的思政課,未必需要高深的理論,當青年人用代碼復活一座城、用算法守護一城煙火,這些源自青年、反哺青年的創(chuàng)新實踐,就是新時代的青春答卷,重構著思政教育的話語體系。
這或許就是思政課最動人的“青春態(tài)”——相信青年,賦能青年,與青年同行。
