數(shù)學推理

簡單的數(shù)學課

比完了中美語文的不同，我再來對比一下中美的數(shù)學課吧，這里的數(shù)學課和中國的數(shù)學課相比，更是有著天壤之別。

第一點，美國的數(shù)學課比中國的數(shù)學課要簡單很多。這里的數(shù)學課沒有課本，所以上課時，老師就發(fā)給每人一張寫有問題的紙，然后進行分組討論。數(shù)學老師在課上除了幫助一些對問題實在搞不懂的同學之外，似乎起不到太大用處。當我們解決問題后，需要畫一張Poster（海報），把詳細的過程、模型甚至遇到的困難都寫下來。由于美國學生的數(shù)學很差，思考能力、速算、巧算比中國學生爛得多，所以老師給出的問題都很簡單，我一小時做出來的題，他們要做14節(jié)數(shù)學課！

第二點，這里的課堂氣氛很是輕松。在回答問題時，可以不舉手搶著說，老師不會介意。如果想開小差的話，也沒關系，只是別擾亂課堂紀律就行。不過老師并不總是那么友好。有時，一些人上課會搗亂，就像我的同學Henry。有一次，他在課上扔紙團被老師發(fā)現(xiàn)了，老師提醒他，可他拒不承認，還嚷嚷著：“I didn’t do anything! What are you talking about!”(我什么也沒做！您在說什么！)可老師并不理他，還讓他leaving the classroom（離開教室）。他聳了聳肩，無奈地離開了教室。

第三點，美國的數(shù)學課有考試但是并不多，考試大約兩個月一次，只是考簡單的常識和應用罷了。

這就是中美數(shù)學課的差別。

在課外實踐中學歷史

11月23日。今天是我們六年級組織的第二次外出活動。這次活動是專門為歷史課設計的。我們來到紐約自然歷史博物館的Apes and human（猿和人類）展室學習人類進化。我們先是花了兩個小時聽一個講解員在兩個教室大小的展室內(nèi)嘮叨著我聽不懂的單詞，介紹介紹這個，介紹介紹那個，聽得我昏昏欲睡。接下來，我們來到了一個實驗室內(nèi)，實驗室的桌子上擺著不同動物的頭骨。工作人員發(fā)給我們每人一個頭骨測量報告單。我量的是一個形狀橢圓的頭骨。我剛見到它時，心里還有些緊張，不知要干什么。等講解員說了方法后，我才漸漸心里有了底。首先，我把一把形狀古怪的夾尺夾在了頭骨太陽穴的位置，尺子隨后顯示張開了14.7厘米，這14.7便是頭骨的寬。第二步要做的，就是測量出它牙齒的長度，這個好辦，只要用米尺一比就行了。最后，我需要知道這個頭骨原擁有者在生前是用幾條腿行走的。這個就需要思考一下了。我從它前方的介紹牌上知道，這是個early man的頭骨，而且他的樣子又很接近現(xiàn)在的人類，所以我斷定它是用兩條腿行走的，這就成了一張頭骨報告單了。再看我的同學們，他們有些人好像并不把測量這件事放在心上，有的和別人聊天，有的在報告單上亂畫，還有個叫Betty的同學，竟拿起頭骨玩兒了起來。下午三點鐘，我們冒著小雨回到了學校。