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法則之三：搞好學(xué)習的關(guān)鍵在于機制創(chuàng)新

學(xué)習是一項任務(wù)，一種工作，同時也是一種運動。物體運動的規(guī)律（或原理）是力的作用的結(jié)果。沒有“力”的作用，盡管我們的謀篇布局很好，學(xué)習也不會自覺地動起來，也會死氣沉沉。學(xué)習的主體是黨員干部，所以關(guān)鍵在人，關(guān)鍵在調(diào)動人、引導(dǎo)人、激發(fā)人、推動人。對于人而言，至少有三種力是不可或缺、比較受用的。第一種是壓力。對于黨員干部的學(xué)習，是需要給點壓力的，要造成黨員干部知識和能力的危機感，即本領(lǐng)恐慌。面對不適應(yīng)、不勝任工作就要被淘汰的危機，相信黨員干部是坐不住的，就會爭先恐后地去學(xué)習，去提高素質(zhì)。第二種是動力。有了學(xué)習的動力，自然就會主動、自覺地去學(xué)習。這種動力主要來自激勵的機制和措施，以及政績考核和職位晉升的合理預(yù)期。有盼頭、有干頭、有甜頭，學(xué)習和工作起來自然就有勁頭。第三種是活力?；盍Υ嬖谟诩w之中，源自于競爭或刺激的效應(yīng)（如鯰魚效應(yīng)——條件反射），使其具有一定的被感染力或被示范帶動力。因此，必須在集體學(xué)習中首先造成那樣一種崇尚學(xué)習的濃厚氛圍，也包括創(chuàng)新內(nèi)容、形式和方法來活躍氣氛，從而激發(fā)黨員干部學(xué)習的興趣和活力。