再次，是黨校學員的資源。黨校的學員來自四面八方的基層。年年歲歲，鐵打的黨校、流水的學員，黨校學員不計其數(shù)，學員是黨?？少Y利用的重要資源。教學是黨校的中心工作，科學研究是黨校教育的基礎(chǔ)。為提高教學質(zhì)量服務(wù)，是黨?？蒲械闹匾δ堋｜h校的功能作用到底有多大，黨校的課能不能講好，理論創(chuàng)新的步子能不能跟上，思想庫作用能不能發(fā)揮，科研搞得怎么樣至關(guān)重要。對重大理論和實踐問題研究得越深，課堂上就能講得越透，對策上就能提得越準確。特別是在中國特色社會主義的理論體系的教學中，要努力發(fā)揮黨校科研這個服務(wù)的作用。黨校學員身上有著鮮活的基層經(jīng)驗，有著大量現(xiàn)實的問題。教與學的互動，理論與實際的結(jié)合，黨校的教學與科研工作的提升，必須高度重視黨校學員的群體資源。尤其要注意黨校科研與黨校學員學習研究的本地區(qū)情的針對性與現(xiàn)實指導性。在黨?？蒲泄ぷ髦幸⒅匕l(fā)揮學員的積極性，在組織教研人員開展科研的同時，積極開發(fā)利用學員的科研資源，包括直接吸收學員進課題組。對學員的調(diào)研報告加強引導并提供有利條件，使他們在實踐中遇到的問題成為科研選題的方向、在實踐中積累的經(jīng)驗成為理論創(chuàng)新的基礎(chǔ)。
經(jīng)濟學告訴我們，任何資源都是有限的。黨校的資源也不例外?；鶎狱h校尤其是一些經(jīng)濟尚不發(fā)達地區(qū)的基層黨校，由于受到資金、師資、教學設(shè)施等各方面條件的局限，其可用資源更是有限。馬克思主義的基本原理告訴我們，物質(zhì)是第一性，精神是第二性。人們所從事的所有工作都是在特定的歷史條件下進行和完成的。中國共產(chǎn)黨人固然強調(diào)，有條件要上，沒有條件創(chuàng)造條件也要上。但有沒有充分而足夠的條件，對于能否更好地履行職責、順暢地勝任工作畢竟有著內(nèi)在的因果聯(lián)系。中國共產(chǎn)黨肩負著領(lǐng)導人民執(zhí)政興國的重任，黨員干部的政策水平和整體素質(zhì)直接關(guān)系著黨的事業(yè)的成敗?？h市黨校在全國各級各類干部教育中處于基層、基礎(chǔ)性的地位?；鶎痈刹拷逃顷P(guān)系基層政權(quán)建設(shè)成敗，關(guān)系鞏固黨的執(zhí)政地位的大問題。高度重視基層黨校資源的整合與利用，依法合規(guī)地整合與利用黨校資源，更好地推進基層黨校的各項事業(yè)，是當前和今后相當長一個時期黨校同仁值得關(guān)注、探討和實踐的現(xiàn)實課題。（作者單位：中共浙江省臺州市路橋區(qū)委黨校）
- 2009-05-24煙臺錯層提升:基層支書上黨校 機關(guān)干部下基層
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