第二，如何從“淺閱讀、淺解讀”到引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。改革開放后，大眾文化呈現(xiàn)簡易化、通俗化的趨勢，這種“淺閱讀、淺解讀”的文化消費，在大學(xué)的思想政治理論課教學(xué)中，表現(xiàn)為部分“80后”教師以故事介紹代替理論講解、以播放音像資料代替馬列主義經(jīng)典著作研讀。客觀地說，這種教學(xué)方法比較受“90后”大學(xué)生的歡迎。但是，相對于培養(yǎng)社會主義建設(shè)的勞動者、接班人的目的來說，滿足于這樣的歡迎是不夠的。高校思想政治理論課尤其需要引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，即通過系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，樹立正確的世界觀，能用馬克思主義的立場、觀點和方法觀察和分析現(xiàn)實問題。
“80后教師、90后大學(xué)生”背景下思想政治理論教育的對策
第一，把政治方向、道德修養(yǎng)、社會責(zé)任感作為“80后”思想政治理論課教師的聘用、教育、管理重點。在錄取聘用方面，應(yīng)該注意從政治方向、道德修養(yǎng)、社會責(zé)任感等方面進(jìn)行考察，在事關(guān)政治原則、政治立場和政治方向問題上不能與黨中央保持一致的，不得聘用為思想政治理論課教師。錄取聘用后，高校應(yīng)該把“80后”思想政治理論課教師的培訓(xùn)、教育、管理作為思想政治理論課教師隊伍建設(shè)的重點，使“80后”教師堅持正確的政治方向，不斷提高道德修養(yǎng)、增強(qiáng)社會責(zé)任感，成為“90后”大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。
第二，高校思想政治理論課主管部門、有關(guān)院系以及“80后”教師共同努力，盡快解決“80后”教師知識積累欠缺、科研能力不強(qiáng)的問題。要按照課程舉辦短期的、專題性的培訓(xùn)班?！?0后”教師自身應(yīng)在已有基礎(chǔ)上博覽群書、擴(kuò)大知識積累，潛心鉆研、提高科研能力。如此，他們就不僅因年齡接近而成為“90后”大學(xué)生的朋友，而且還可以引導(dǎo)大學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)、娛樂傳媒的快餐式“淺閱讀”升華到研究性學(xué)習(xí)，也因為廣博的知識、突出的科研成果而獲得“90后”大學(xué)生的尊敬。
第三，深入開展針對“90后”大學(xué)生思想政治理論課教育的系統(tǒng)研究。2008年10月，武漢大學(xué)進(jìn)行了中國首次針對“90后”大學(xué)新生的調(diào)研。這次調(diào)研表明：“90后”大學(xué)生，“經(jīng)濟(jì)上富裕，關(guān)心天下大事，興趣愛好廣泛，易于接受新鮮事物，責(zé)任觀念比較明確”，但是“經(jīng)濟(jì)獨立意識差、心理抗挫能力弱”。2008級、2009級的大學(xué)生作為“90后”的“樣板”作用非常重要，因而應(yīng)及時地以這兩個年級的學(xué)生為對象，開展“90后”大學(xué)生與“70后”、“80后”大學(xué)生的比較、“90后”大學(xué)生思想狀況、他們對思想政治理論課課程的認(rèn)知等系統(tǒng)研究。
(作者系廣西高?！睹珴蓶|思想和中國特色社會主義理論體系概論》專家組首席專家、廣西大學(xué)馬克思主義研究基地特約研究員)
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