問題三：職業(yè)教育思路不清，培訓(xùn)方式與實際需求脫節(jié)
大力發(fā)展職業(yè)教育，尤其是加強對中西部地區(qū)農(nóng)村青少年的職業(yè)培訓(xùn)、促進城市化和工業(yè)化的順利推進意義重大。但職業(yè)教育特別是農(nóng)村職業(yè)教育如何發(fā)展，需要進一步研究。
一種主張是在農(nóng)村和中西部地區(qū)建立政府主導(dǎo)的職業(yè)培訓(xùn)體系。我們認為這種思路值得商榷。因為新增就業(yè)機會主要集中在城市和東部發(fā)達地區(qū)，立足中西部、農(nóng)村并在縣域內(nèi)開展職業(yè)教育，很難取得預(yù)期成效，培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式與實際需求脫節(jié)問題幾乎難以避免。因此，在培訓(xùn)主體選擇方面，應(yīng)更多發(fā)揮東部企業(yè)和民間培訓(xùn)力量的作用，因為他們對就業(yè)需求的反應(yīng)更加靈敏，可以更好實現(xiàn)培訓(xùn)和就業(yè)的結(jié)合。
政府在職業(yè)教育發(fā)展中的職責(zé)應(yīng)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是提供產(chǎn)業(yè)發(fā)展和職業(yè)需求信息，對職業(yè)教育內(nèi)容和方式實施宏觀引導(dǎo)；二是制定相關(guān)優(yōu)惠政策，鼓勵企業(yè)和社會力量興辦各種形式的職業(yè)教育；三是對職業(yè)教育學(xué)校辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教育質(zhì)量以及培訓(xùn)價格實施嚴格監(jiān)管；四是對經(jīng)濟困難家庭青少年接受職業(yè)教育提供經(jīng)濟援助。
問題四：大學(xué)教育質(zhì)量全面下滑，畢業(yè)生就業(yè)難問題突出
近年來，我國大學(xué)教育逐步進入大眾化階段，成就可謂巨大。但教育質(zhì)量卻不盡如人意，與此相關(guān)的部分大學(xué)生就業(yè)難、部分大學(xué)生即使就業(yè)也難以適應(yīng)相關(guān)工作需求等問題都很突出。因此，全面提高大學(xué)教育質(zhì)量，使人才培養(yǎng)能夠更好適應(yīng)經(jīng)濟與社會發(fā)展要求是當(dāng)務(wù)之急。
第一，進一步明確高校定位。目前，不少高校都積極向“研究型”大學(xué)發(fā)展，一些學(xué)校還越來越多地參與成果轉(zhuǎn)化等“經(jīng)濟活動”。對此，應(yīng)審慎對待。雖然產(chǎn)學(xué)研之間應(yīng)更緊密結(jié)合，但培養(yǎng)人才仍必須是高校第一要務(wù)。有關(guān)科學(xué)研究活動應(yīng)主要集中于基礎(chǔ)研究及應(yīng)用基礎(chǔ)研究領(lǐng)域，發(fā)揮技術(shù)創(chuàng)新和人才培養(yǎng)之間的平臺作用。自身過多或不恰當(dāng)?shù)貐⑴c“經(jīng)濟活動”很難避免行為扭曲。
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