建設馬克思主義學習型政黨，必須把學風建設擺在突出位置
建設馬克思主義學習型政黨的戰(zhàn)略任務能否完成得好，一個重要方面就是對待學習要有正確態(tài)度，要用科學方法進行學習，這就涉及到學風問題。學風正還是不正，直接影響到學習效果，影響到是否真學、真懂、真信、真用。因此，在建設馬克思主義學習型政黨時，一定要把學風建設放在一個突出地位。
什么是學風？學風問題本質上是對待馬克思主義的態(tài)度問題。在馬克思主義發(fā)展史上，在中國化馬克思主義發(fā)展歷程中，都遇到過這個問題。對待馬克思主義的態(tài)度概括起來有兩種：一種是科學的態(tài)度，另一種是教條主義的態(tài)度，兩種態(tài)度涇渭分明。對待馬克思主義的科學態(tài)度就是，把它當作發(fā)展著的理論，當作指導工人階級斗爭實踐的行動指南，因此不拘泥于它在某個特定歷史條件下做出的具體結論，而是重在領會它的精神實質，把握它的立場、觀點、方法，并且把馬克思主義基本原理和不斷發(fā)展的實踐結合起來，創(chuàng)造性地加以運用。教條主義的態(tài)度則是把馬克思主義在特定歷史條件下做出的結論僵死化、凝固化，把它當作一成不變的教條，只知背誦馬克思主義的詞句，不懂得把握它的精神實質，更談不上把它運用到具體的實踐中去。對待馬克思主義的兩種不同態(tài)度，在理論上和實踐上會導致兩種截然不同的結果。因此，解決好怎樣對待馬克思主義的問題，樹立起科學的、正確的馬克思主義學風，對于實現建設馬克思主義學習型政黨的戰(zhàn)略任務至關重要。
當前，學風建設的首要問題，就是要使廣大黨員特別是黨員領導干部進一步明確學習的目的。要使他們懂得學習本身不是目的，學習的目的是為了解決實際問題，是為了提高我們應對新形勢下產生的各種新課題的能力，把黨的建設和國家的發(fā)展推向一個新階段。還在上世紀40年代延安整風時期，毛澤東同志對黨內學習就提出了明確要求，他指出學習馬克思主義必須“有的放矢”，中國共產黨人所以要找出馬克思主義這根“矢”，是為了射中國革命這個“的”。他還強調，對于馬克思主義的理論，要能夠精通它、應用它，精通的目的全在于應用。延安整風要分清的首先是思想路線的是非，同時對全黨樹立正確的學風，也起了很好的作用。延安整風的結果，使全黨的馬克思主義水平提高了一大步，從而為抗日戰(zhàn)爭的勝利乃至整個民主革命的勝利奠定了思想基礎。這一歷史經驗對我們今天建設馬克思主義學習型政黨有借鑒意義。
胡錦濤同志在總結我國改革開放30年的基本經驗時指出，30年來，我們黨的全部理論和全部實踐，歸結起來就是創(chuàng)造性地探索和回答了什么是馬克思主義、怎樣對待馬克思主義，什么是社會主義、怎樣建設社會主義，建設什么樣的黨、怎樣建設黨，實現什么樣的發(fā)展、怎樣發(fā)展等重大理論和實際問題。其中，什么是馬克思主義、怎樣對待馬克思主義是全部問題的關鍵和核心。只有科學地回答了這個問題，其余問題才能得到正確的答案。這一基本經驗對今后仍有重要指導意義，也是建設馬克思主義學習型政黨所必須遵循的根本原則。（作者：求是雜志社原總編輯）
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