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教育腐敗是指有意識地不尊重教育規(guī)律并因之謀求個人或局部利益的行為和現(xiàn)象。謀求個人或局部利益是教育腐敗的根源，有意識地不尊重教育規(guī)律則是教育腐敗的主要表現(xiàn)。要加強教育系統(tǒng)的廉政文化建設，以先進的廉政制度為基礎，以先進的廉政理論為統(tǒng)領，以先進的廉政思想為核心，以先進的廉政文學藝術為載體，深入推進教育系統(tǒng)的廉政建設和反腐敗工作，就必須直面現(xiàn)實，加強對教育腐敗問題的科學治理。這方面，世界上一些國家的有益經(jīng)驗和做法值得借鑒。

不管是富國還是窮國都存在教育腐敗現(xiàn)象

聯(lián)合國教科文組織在2008年公布的《學校腐?。撼雎吩诤畏健穲蟾嬷?，列出了5種形式的教育腐?。号灿?、賄賂、欺詐、勒索和任人唯親。挪用，指官員挪用公共資源，如把學校建設資金用于競選；賄賂，指在一種腐敗關系中的給予或接受(現(xiàn)金或其他好處)；欺詐，在教育腐敗中，主要指買賣假文憑和論文；敲詐勒索，指通過強迫、暴力或威脅獲得金錢和其他資源，如家長為了孩子能上學而被迫支付非法的費用；任人唯親，指公務員在教師的聘用和管理人員的任命方面優(yōu)先照顧他們的家庭成員。以上這些形式的教育腐敗，在世界各個國家都不同程度地存在著，因為任何一個國家的教育體系尤其是高教體系均有收受賄賂的空間，包括挑選與訓練學生、研究、出版、雇用及晉升教職工、經(jīng)營公共資金和公共財產(chǎn)、高校醫(yī)療中心與藥商的不正當勾當、知識產(chǎn)權與侵權問題等等。

故《學校腐敗：出路在何方》警示指出，全球教育領域腐敗問題嚴重，不管是富國還是窮國都存在著教育腐敗現(xiàn)象，采取應對行動刻不容緩；教育腐敗問題對社會和學校危害很嚴重；要加強對教育腐敗問題的深層次治理。

在美國，教育系統(tǒng)中的腐敗問題還沒有得到足夠的重視。美國法院中有關高等教育體系內(nèi)腐敗的案例包括教育貸款詐騙、教育項目質(zhì)量或資質(zhì)評估和鑒定、貪污等，“灰色領域”腐敗問題也很多。

在英國，家長為了讓孩子申請到好學校，不惜使出渾身解數(shù)，給學校捐款捐物。英國的教育專家認為，如果不立刻遏制這種風氣，英國教育將會面臨一場災難。

在俄羅斯，據(jù)《俄羅斯報》報道，在俄內(nèi)務部剛剛結束的打擊教育腐敗專項行動中，有928名教師被捕。在他們的操縱下，成績被明碼標價，分數(shù)被“兌換”成了現(xiàn)金。被捕的928名教師累計受賄3000余起，涉案金額共計2260萬盧布。俄羅斯專家痛心地說，腐敗考官允許學生或家長用金錢交換入學通知書，這一現(xiàn)象在俄羅斯大學內(nèi)越來越嚴重。還有一些大學教授收受學生賄賂，修改學生考試成績，讓他們“高分”畢業(yè)。

在波蘭，教育腐敗主要體現(xiàn)在以下幾個方面：從“有關系的”公司采購學校物資；為安排學生進好班而接受賄賂；強迫學生參加老師的私人課程；因接收孩子入學而收受賄賂；把學校的資產(chǎn)據(jù)為己有等等。

在韓國，教育腐敗也已日漸成為一個敏感的話題，因為社會的腐敗已經(jīng)侵蝕到校園，對下一代的教育和青少年的思想造成了負面影響。

在印度，公立大學中的教育腐敗問題也公然存在。有學者認為，印度的種姓制度將人分為婆羅門、剎帝利、吠舍和首陀羅四個不同等級，反映在高等教育體系中也是如此，不同等級對教育的入學標準不一致，公平問題受到挑戰(zhàn)，大學實行了一種保留制度，即對不同等級入學的新生保留一定的額外控制名額實行單獨考試，達不到成績標準的學生實行額外收費，其中就為腐敗問題留下了很大的溫床。

教育腐敗給教育帶來了哪些危害？有教授認為，最大的危害就是給下一代造成一種扭曲的觀念———教育中的不公平現(xiàn)象是正常的，通過欺詐和賄賂換前程是可以接受的。長此以往，后果是可怕的。教育本身的特殊性賦予了教育腐敗危害性大的特點。教育是培養(yǎng)人的活動，教師是人類靈魂的工程師，學校是塑造人生觀、培養(yǎng)價值觀的重要場所，這樣的地方被腐蝕，將會危及人類未來。正如俄羅斯專家所言，由腐敗造就的一批不合格的“博士”或“專家”，必然降低學校乃至整個國家的教育質(zhì)量和聲譽。當然，教育腐敗的存在有其內(nèi)、外兩方面的原因。高校財政撥款緊張、管理能力低下、缺乏嚴格的會計審核制度、信息不暢通等內(nèi)部因素會導致腐敗的滋生和加劇。外部原因則主要表現(xiàn)為一些國家對打擊腐敗態(tài)度不夠堅決；政治、經(jīng)濟和社會結構不夠合理；公民道德觀念喪失；公務員工資太低；一些公務員和教育從業(yè)人員法制觀念淡薄等等。