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二、拓展學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的功能：業(yè)務(wù)工作學(xué)習(xí)化與自身建設(shè)學(xué)習(xí)化

學(xué)習(xí)型組織強(qiáng)調(diào)的“學(xué)習(xí)”是廣義的學(xué)習(xí)，是對(duì)書(shū)本知識(shí)學(xué)習(xí)的超越，是人類(lèi)團(tuán)隊(duì)、組織在認(rèn)識(shí)與實(shí)踐過(guò)程中獲得可持續(xù)發(fā)展動(dòng)力的創(chuàng)新活動(dòng)。這種活動(dòng)有內(nèi)在的規(guī)律。只有當(dāng)團(tuán)隊(duì)中每一個(gè)成員都真正為一個(gè)共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)入高效率的整體學(xué)習(xí)狀態(tài)，才能凝聚為一個(gè)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)主體，也才能獲得個(gè)體學(xué)習(xí)無(wú)法比擬的學(xué)習(xí)成效。所以，我們沒(méi)有把學(xué)習(xí)型組織建設(shè)停留在組織化讀書(shū)活動(dòng)上，而是拓展學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的思路，進(jìn)一步推動(dòng)業(yè)務(wù)工作學(xué)習(xí)化和室務(wù)建設(shè)學(xué)習(xí)化，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)與工作目標(biāo)一體化，把組織化學(xué)習(xí)滲透進(jìn)每一個(gè)工作崗位、每一個(gè)工作流程，充分調(diào)動(dòng)全室人員愛(ài)崗敬業(yè)、創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)的積極性。

一是業(yè)務(wù)工作學(xué)習(xí)化。我們從研究室智力勞動(dòng)和文字工作的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)個(gè)人學(xué)習(xí)與組織學(xué)習(xí)既相對(duì)獨(dú)立又相互促進(jìn)的特點(diǎn)，全面推進(jìn)業(yè)務(wù)工作學(xué)習(xí)化。一方面把每一項(xiàng)工作當(dāng)作黨員個(gè)人學(xué)習(xí)的過(guò)程，保持工作人員崗位分工界限，發(fā)揮工作人員個(gè)性工作特點(diǎn)，提高工作嫻熟度，發(fā)揮各崗位人員專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)技能積累對(duì)工作的促進(jìn)作用。比如，文稿寫(xiě)作是研究室的主要工作任務(wù)。我們將文稿起草崗位分成三類(lèi)，分別開(kāi)展對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)、調(diào)研和業(yè)務(wù)研究活動(dòng)，促進(jìn)黨員積累知識(shí)信息和專業(yè)技能，確保文稿起草質(zhì)量不斷提高。另一方面，注重對(duì)不同崗位、不同性質(zhì)文稿工作提供共享的參閱資料和工作條件，注重上級(jí)與下級(jí)、工作鏈條前端與后端的溝通協(xié)作，注重各崗位工作人員的傳幫帶，通過(guò)資源共享、管理優(yōu)化，促進(jìn)各崗位人員適應(yīng)工作要求。比如，圍繞三類(lèi)文稿進(jìn)行定期的工作交流，加強(qiáng)各處室崗位間的對(duì)接，共享起草文稿的經(jīng)驗(yàn)，把崗位練兵的“熟能生巧”向崗位交流的“經(jīng)驗(yàn)共享”提升，促進(jìn)黨員掌握不同專業(yè)類(lèi)別、不同性質(zhì)文稿起草的共性規(guī)律，不斷提高每個(gè)人的業(yè)務(wù)技能和協(xié)作完成文稿的工作能力。

二是室務(wù)建設(shè)學(xué)習(xí)化。工作的學(xué)習(xí)化必須依賴室務(wù)建設(shè)的學(xué)習(xí)化做保障。室務(wù)建設(shè)涉及內(nèi)部職能設(shè)置、人員與崗位的匹配、業(yè)務(wù)工作流程設(shè)計(jì)、工作量統(tǒng)計(jì)和績(jī)效考核等。室務(wù)建設(shè)學(xué)習(xí)化過(guò)程中，我們一方面組織室處領(lǐng)導(dǎo)干部與各處室人員就主要工作制度、工作流程、工作績(jī)效考核等共同討論、共同設(shè)計(jì)，形成制度、流程和規(guī)范，并共同遵守和執(zhí)行，體現(xiàn)現(xiàn)代管理的要求。另一方面，通過(guò)室務(wù)會(huì)動(dòng)態(tài)調(diào)整和完善已制訂的流程和規(guī)范。依據(jù)實(shí)踐中的新情況，將領(lǐng)導(dǎo)與下屬之間、不同職能崗位人員之間，在完成工作任務(wù)中面臨的規(guī)則性、程序性問(wèn)題，放到室務(wù)會(huì)上討論修訂。通過(guò)規(guī)則修訂和執(zhí)行來(lái)保障工作的標(biāo)準(zhǔn)化，并不斷提高文稿的質(zhì)量。今年研究室進(jìn)行的機(jī)構(gòu)職能的設(shè)計(jì)、人員的調(diào)整，文稿和內(nèi)參、年鑒工作流程的再造，工作制度的修訂和健全等，都是在上下級(jí)之間、不同處室人員之間廣泛征求意見(jiàn)，并通過(guò)主任辦公會(huì)、室務(wù)會(huì)共同協(xié)商完成的。室務(wù)建設(shè)學(xué)習(xí)化的全員參與、平等協(xié)商特點(diǎn)，容納了人員個(gè)性、崗位特點(diǎn)，發(fā)揮了人員各自研究?jī)?yōu)勢(shì)，同時(shí)又有效地保障了全室工作規(guī)范的建立和遵循，提高了業(yè)務(wù)工作的科學(xué)化水平。

三是重要事項(xiàng)學(xué)習(xí)化。職務(wù)升遷等人事事務(wù)是全室同志關(guān)注的重要內(nèi)容。從當(dāng)前干部人事制度改革發(fā)展的趨勢(shì)看，無(wú)論是室內(nèi)職務(wù)還是校內(nèi)職位，主要是通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)性程序選拔產(chǎn)生。競(jìng)爭(zhēng)性選拔干部是全黨正在探索的新事物。而不同級(jí)別職位、不同性質(zhì)崗位、不同批次的競(jìng)爭(zhēng)性選拔程序和規(guī)則又是有區(qū)別的。研究室不忌諱不回避這類(lèi)敏感話題，將每次校內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)性選拔干部作為學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在研究室室務(wù)會(huì)和全室例會(huì)上討論競(jìng)爭(zhēng)性選拔干部規(guī)則對(duì)人員思想理論素質(zhì)、工作業(yè)績(jī)和群眾口碑方面的基本要求，引導(dǎo)全室同志經(jīng)常性地對(duì)照這些規(guī)則、程序的要求，鍛煉自己的各方面能力，積累更多更全面的工作業(yè)績(jī)。實(shí)踐使我們體會(huì)到，對(duì)涉及每個(gè)人發(fā)展前途的干部人事事務(wù)進(jìn)行公開(kāi)討論，既滿足了黨員干部實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展和進(jìn)步的需求，又促進(jìn)全室同志把精力、智力和能力放到業(yè)務(wù)工作上，提高了干部素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力。

四是重大活動(dòng)學(xué)習(xí)化。在全黨的創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)、建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織活動(dòng)、紀(jì)念建黨90周年活動(dòng)，以及我校開(kāi)展“一流學(xué)府”討論、年終的領(lǐng)導(dǎo)和群眾雙向點(diǎn)評(píng)活動(dòng)中，研究室都結(jié)合自身工作提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，組織針對(duì)性的調(diào)研活動(dòng)，開(kāi)展深入的學(xué)習(xí)討論。把全黨和全校的重大活動(dòng)、室內(nèi)響應(yīng)的行動(dòng)和個(gè)人工作相互貫通，極大地增強(qiáng)了全室黨員的政治敏銳性和政治鑒別力，進(jìn)一步提高了全室同志從大局出發(fā)為校委服務(wù)的思想政治水平。