黨性教育是一個(gè)過(guò)程，從理論認(rèn)識(shí)到內(nèi)化成思想態(tài)度，從思想態(tài)度到外化成行為取向，期間經(jīng)歷三個(gè)重要節(jié)點(diǎn)。要提高黨性教育的質(zhì)量，使黨性教育具有針對(duì)性和實(shí)效性，關(guān)鍵是要重點(diǎn)關(guān)注這些節(jié)點(diǎn)，始終堅(jiān)持“三重”：重理論武裝、重體悟、重養(yǎng)成。對(duì)理論武裝，已有大量論述，這里就體悟和養(yǎng)成談幾點(diǎn)看法。
體悟即在實(shí)踐中找感覺(jué)、感悟，在行動(dòng)中感受、探索，強(qiáng)調(diào)的是身體力行。加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，要把學(xué)到的理論內(nèi)化成為思想態(tài)度，關(guān)鍵是要讓學(xué)員學(xué)會(huì)體悟、做好體悟。
創(chuàng)造平臺(tái)，營(yíng)造環(huán)境，呈現(xiàn)目標(biāo)。從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)是一種較好的營(yíng)造體悟環(huán)境的做法?，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)通過(guò)讓學(xué)員身臨其境，通過(guò)實(shí)地、實(shí)情、實(shí)景的講解，獲得直接的情景體驗(yàn)和在感悟中找到感覺(jué)、感受和探索。應(yīng)該注意的是，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的組織應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)而富有目標(biāo)，不能只是走走看看。要通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提出教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真組織教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)員邊走邊學(xué)，邊聽(tīng)邊省，邊看邊思，一步一步向教學(xué)目標(biāo)跟進(jìn)。
堅(jiān)持以學(xué)員為學(xué)習(xí)主體，創(chuàng)新方式，激勵(lì)思考與內(nèi)省。體悟的目的就是要實(shí)現(xiàn)黨性理論和黨性知識(shí)的內(nèi)化，從而獲得超越時(shí)空的思想和智慧。在這個(gè)階段，關(guān)鍵是讓學(xué)員在身臨其境的教學(xué)氛圍作用下主動(dòng)、自覺(jué)地通過(guò)體驗(yàn)和內(nèi)省進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化。同時(shí)，教師要通過(guò)精心設(shè)計(jì)與組織教學(xué)活動(dòng)，來(lái)增加激發(fā)學(xué)員的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)員深入思考，啟發(fā)思維，啟迪心智。
點(diǎn)撥精講，催化體悟目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。學(xué)員學(xué)習(xí)時(shí)間短，對(duì)黨性認(rèn)識(shí)也有限。在教學(xué)中，老師的點(diǎn)撥精講對(duì)催化體悟目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有十分重要的作用。通過(guò)老師的點(diǎn)撥精講，讓學(xué)員注重掌握精髓，把握核心和關(guān)鍵以及鞏固延伸。幫助學(xué)員掌握理論，堅(jiān)定信念，樹(shù)立信心，端正態(tài)度，找到方法，獲取力量，從而主動(dòng)改造自我的精神經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)進(jìn)行黨性分析，主動(dòng)尋找差距、明確目標(biāo)、促進(jìn)覺(jué)悟、增強(qiáng)黨性。經(jīng)過(guò)主體的思辨與滲悟，最后形成或重構(gòu)與黨性原則相符的自我精神經(jīng)驗(yàn)體系，實(shí)現(xiàn)黨性教育的內(nèi)化。
講黨性是具體的、現(xiàn)實(shí)的，是內(nèi)化于心，外踐于行，落實(shí)于做。養(yǎng)成是學(xué)員把在黨性教育過(guò)程中已接受到的知識(shí)外化成為行為的一個(gè)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程，在學(xué)校的要求和老師的指導(dǎo)下，以學(xué)員自我教育為主。通過(guò)學(xué)員的自我認(rèn)識(shí)、自我監(jiān)督和運(yùn)用批評(píng)和自我批評(píng)的方式強(qiáng)化對(duì)黨性的認(rèn)識(shí)和養(yǎng)成。黨性的外化就是作風(fēng)了，黨性教育的養(yǎng)成也就是作風(fēng)的養(yǎng)成，具體對(duì)學(xué)員有幾個(gè)重要方面的要求。
1.堅(jiān)持黨性原則，養(yǎng)成良好思想作風(fēng)。要以黨和國(guó)家的利益為重，努力提高自己的理論素養(yǎng)、思想素養(yǎng)和黨性素養(yǎng)，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；要突出解決黨性觀念不強(qiáng)、宗旨意識(shí)淡薄，思想僵化、因循守舊等不良的思想作風(fēng)；要聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題，克服安于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取、無(wú)所作為的思想；要始終不渝地堅(jiān)持黨性原則，自覺(jué)抵御“燈紅酒綠”和腐朽思想文化的侵蝕，反對(duì)拜金主義、享樂(lè)主義、極端個(gè)人主義；要發(fā)揚(yáng)馬克思主義學(xué)風(fēng)，做到學(xué)以致用、用以促學(xué)、學(xué)用相長(zhǎng)，在不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，增長(zhǎng)自己的才干。
2.堅(jiān)持科學(xué)的工作方式，養(yǎng)成良好的工作作風(fēng)。要樹(shù)立宗旨意識(shí)，堅(jiān)持群眾路線，反對(duì)形式主義和官僚主義；要端正導(dǎo)向，堅(jiān)持真抓實(shí)干的作風(fēng)，切實(shí)解決工作不實(shí)、效率不高的問(wèn)題；要牢記使命，堅(jiān)持原則的作風(fēng)，切實(shí)解決軟弱渙散、不敢碰硬的問(wèn)題；要嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，堅(jiān)持敢于攻堅(jiān)克難的作風(fēng)，不怕辛苦，不畏艱難，從最簡(jiǎn)單、最平凡、最普通的事情做起，開(kāi)創(chuàng)工作新局面；要遵守制度，堅(jiān)持顧全大局的作風(fēng)，切實(shí)解決各自為政、部門利益較重的問(wèn)題；要真心為民，堅(jiān)持清正廉潔的作風(fēng)，切實(shí)解決腐化墮落的問(wèn)題。
3.堅(jiān)持健康的生活方式，養(yǎng)成良好的生活作風(fēng)。黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的作風(fēng)是黨性原則向社會(huì)展現(xiàn)的載體，人民群眾總是從身邊的黨員領(lǐng)導(dǎo)干部在日常生活中的一言一行來(lái)認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)黨。黨員領(lǐng)導(dǎo)干部良好的生活作風(fēng)必然會(huì)給人民群眾對(duì)黨性有一個(gè)好的認(rèn)識(shí)，反之，黨員領(lǐng)導(dǎo)干部不良的生活作風(fēng)，也給人民群眾對(duì)黨性認(rèn)識(shí)有一個(gè)負(fù)面的印象。因此，在黨性教育中，應(yīng)注意黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的生活作風(fēng)養(yǎng)成。首先要求黨員領(lǐng)導(dǎo)干部模范遵守社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德，講操守，重品行；其次要注意培養(yǎng)健康的生活情趣，保持高尚的精神追求，明辨是非，克己慎行，正確選擇個(gè)人愛(ài)好，提高文化素養(yǎng)，擺脫低級(jí)趣味。再次要堅(jiān)決反對(duì)貪圖享受、驕奢淫逸，自覺(jué)抵制腐朽沒(méi)落思想觀念和生活方式的侵蝕，形成艱苦奮斗、勤儉節(jié)約、廉潔自律的生活作風(fēng)。
“頭腦的推測(cè)不過(guò)是一些懸空的希望，實(shí)際的行動(dòng)才能夠產(chǎn)生結(jié)果?！秉h性教育也是如此，“三重”是黨性教育過(guò)程中三個(gè)重要節(jié)點(diǎn)上的要求。但要全部做到，需要學(xué)校精心策劃教學(xué)布局，需要老師嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真地組織教學(xué)活動(dòng)，更需要學(xué)員積極配合，充分發(fā)揮主體作用。積累理論、體悟真知，養(yǎng)成習(xí)慣，把“無(wú)活力的知識(shí)”變成“有活力的知識(shí)”，使黨性教育變成滋養(yǎng)心靈、生命和人性的“維他命”。
（作者系廣西壯族自治區(qū)河池市委黨校副校長(zhǎng)）
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