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　　最近，大學(xué)生就業(yè)難引起全社會(huì)的關(guān)注，設(shè)“學(xué)生后”、研究生擴(kuò)招、甚至提出大學(xué)生“五年制”，這是病急亂開方；不少高校向企業(yè)家校友返校聚會(huì),希望他們接收師弟師妹就業(yè)，這些都是頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳的做法。在參與兩會(huì)小組分組討論間隙，成都大學(xué)副校長(zhǎng)蘇蓉快人快語：學(xué)到手的才不能用,只能叫“廢才”，沒有學(xué)到企業(yè)需要的本領(lǐng)，就被學(xué)校匆匆推向市場(chǎng)，大學(xué)生也就成了“廢才”。（《南方都市報(bào)》3月9日）

　　企業(yè)招不到有用的大學(xué)生，大學(xué)生找不到工作，這種怪現(xiàn)象一直到今天。經(jīng)濟(jì)危機(jī)只不過讓大學(xué)生就業(yè)問題暴露的更加尖銳一些而已。最后，企業(yè)往往不得不招聘進(jìn)來，自己培養(yǎng)，慢慢教，慢慢用，為大學(xué)生成為“社會(huì)有用人才”付出很大的成本，一個(gè)企業(yè)招聘一個(gè)大學(xué)生進(jìn)來，至少經(jīng)過一年左右時(shí)間培養(yǎng)，這個(gè)大學(xué)生才能真正對(duì)得起所拿的工資，企業(yè)承擔(dān)了大學(xué)的實(shí)踐部分教育功能。廢才之說恰如其分。

　　本是“社會(huì)棟梁”的大學(xué)生為何卻成了“廢才”呢？是哪里出了問題呢？大學(xué)生本質(zhì)上說是大學(xué)的一個(gè)產(chǎn)品，高中考進(jìn)大學(xué)的時(shí)候，這些大學(xué)生都非常勤奮、智商也高于一般人，這說明“原材料”是非常好的，那么就是大學(xué)這個(gè)加工廠出了問題！

　　首先，大學(xué)擴(kuò)招，專業(yè)設(shè)置，是否按照社會(huì)需求來設(shè)置的呢？應(yīng)用型專業(yè)與研究型專業(yè)的各自比例是多少呢？大學(xué)往往什么熱門開設(shè)什么專業(yè)，一個(gè)省級(jí)大企業(yè)的董事長(zhǎng)親口對(duì)筆者說，“某某專業(yè)等于無專業(yè)”。教育部不能盲目擴(kuò)招，而應(yīng)該對(duì)大學(xué)，每年究竟應(yīng)該培養(yǎng)多少應(yīng)用型大學(xué)生或是研究型大學(xué)生進(jìn)行宏觀調(diào)控，要求大學(xué)設(shè)置的專業(yè)與就業(yè)掛鉤。

　　其次，目前培養(yǎng)大學(xué)生的方式依然是“自娛自樂”，與社會(huì)需求嚴(yán)重脫節(jié)。開設(shè)的課程依然是大學(xué)教授拍腦袋制定的，所有的大學(xué)生每門課程的考試依然是背“名詞解釋”，所有的大學(xué)生畢業(yè)依然花大量的時(shí)間完成毫無意義的畢業(yè)論文、“英語四六級(jí)”的考試，不管這名大學(xué)生是否出國(guó)，是否考研，依然成為必須要邁過的門檻。難道每個(gè)工作崗位都需要這些嗎？大學(xué)里學(xué)習(xí)到的知識(shí)能夠應(yīng)用的不到20%，學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)不論當(dāng)初背誦的多么滾瓜爛熟，但是工作一年之后相對(duì)大部分又還給大學(xué)了，那么我們?yōu)槭裁椿ù罅繒r(shí)間來學(xué)習(xí)這些用不到的知識(shí)呢？筆者建議：大學(xué)課程砍掉50%的完全用不到的理論教學(xué)，用來實(shí)踐教學(xué)，而且實(shí)踐部分的成績(jī)要與畢業(yè)證掛鉤，而且實(shí)踐部分要占到50%。比如，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生，不在于你的分?jǐn)?shù)考多高，不在于你背誦了多少理論，而在于你參加了多少市場(chǎng)營(yíng)銷的實(shí)踐，對(duì)真實(shí)市場(chǎng)營(yíng)銷的理解。這樣的大學(xué)生，企業(yè)馬上就能用。筆者曾經(jīng)招聘過營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)，大學(xué)生綜合素質(zhì)高，但實(shí)踐遠(yuǎn)不如沒有讀過書的人，沒有讀過書的人從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看缺乏成長(zhǎng)瓶頸，兩難中筆者最終仍然選擇沒有讀書的，畢竟大學(xué)生是只懂理論的“廢才”，沒有眼前的業(yè)績(jī)，企業(yè)恐怕活不到大學(xué)生成長(zhǎng)起來的那一天。這是目前企業(yè)為何不招聘大學(xué)生的原因，正如大學(xué)校長(zhǎng)說的，目前大學(xué)生相對(duì)是少的，但是“廢才”多少對(duì)企業(yè)都是沒有意義的啊。

　　大學(xué)的教師隊(duì)伍基本上是一群紙上談兵的人，他們的考核、晉升，在于在多少核心期刊發(fā)表多少論文，是不是碩士、博士，而與老師有多少實(shí)踐能力無關(guān)。以商學(xué)院為例，這些教學(xué)生經(jīng)商的老師絕對(duì)多數(shù)沒有經(jīng)商經(jīng)歷，國(guó)外的大學(xué)教授不需要每年發(fā)表論文，很多都是從企業(yè)中來的，在企業(yè)擔(dān)任過總經(jīng)理、財(cái)務(wù)總監(jiān)、市場(chǎng)總監(jiān)，顯然他們培養(yǎng)出來的學(xué)生更加能夠理解市場(chǎng)。包括新聞專業(yè)，筆者曾經(jīng)帶過實(shí)習(xí)生，大學(xué)生提的有些問題恍如隔世，中文專業(yè)的學(xué)生竟然不會(huì)寫文章！科研對(duì)于大學(xué)來說的確重要，但是不要忘記培養(yǎng)學(xué)生才是大學(xué)最重要的功能！

　　大學(xué)生就業(yè)難，承受的是大學(xué)生和他們含辛茹苦供養(yǎng)的父母，拷問的是我們積重難返的教育體制。教育部應(yīng)該對(duì)此負(fù)主要責(zé)任，必須要對(duì)我國(guó)大學(xué)生培養(yǎng)機(jī)制進(jìn)行根本性改革，才能改變大學(xué)生就業(yè)難的困境。（盤和林）

（責(zé)編：劉寶琴）