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生命因"教育"枯萎,"素質(zhì)"該從何談起
www.fjnet.cn?2009-04-09 09:45? ?來(lái)源:工人日?qǐng)?bào)    我來(lái)說(shuō)兩句

被“學(xué)習(xí)任務(wù)”束縛的“花朵” 漫畫(huà)作者 李法明

  據(jù)媒體報(bào)道,不久前,河南省南陽(yáng)市西峽縣第一高中校園內(nèi)發(fā)生悲慘一幕,一名高三女生從教學(xué)樓5層翻窗跳下,造成脊椎粉碎,雙腿致殘。

  這一悲劇并非首例,2008年12月15日上午,同樣是在該校明亮的課堂里,一名復(fù)讀男生當(dāng)場(chǎng)猝死,該校還發(fā)生過(guò)多名學(xué)生暈倒在課桌上。

  風(fēng)華正茂的高中生,為何選擇跳樓?為何猝死課堂?這全是應(yīng)試教育惹的禍。據(jù)報(bào)道,該校是全封閉高中,高三每天安排上課、學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)達(dá)18小時(shí),學(xué)生休息不足6小時(shí)。不僅如此,名目繁多的考試、按成績(jī)排名、分類(lèi)、分班等,給學(xué)生帶來(lái)巨大壓力。可見(jiàn)正是這種超出學(xué)生心理和生理極限的緊張與壓力,在摧殘著年輕學(xué)子的健康與生命,在“逼”學(xué)生跳樓。但頗具諷刺意味的是,這樣一所惟應(yīng)試教育至高至上的學(xué)校,居然被冠以“河南省素質(zhì)教育示范性高中”,在這里我們能找到一絲一毫的素質(zhì)教育元素嗎?所看到的是瘋狂的應(yīng)試教育在張牙舞爪。

  應(yīng)試教育成奪命魔鬼,使沉重的高考又染上悲劇色彩,這是教育的悲哀,青少年學(xué)生的悲哀,也是社會(huì)悲哀。令人擔(dān)憂(yōu),高度亢奮的應(yīng)試教育并非個(gè)別學(xué)校,與西峽縣第一高中相同模式的高強(qiáng)度全封閉示范性高中,河南南陽(yáng)就有8所,形成“八校聯(lián)考機(jī)制”,每月公布考試排名,互相比拼成績(jī)。面對(duì)這種“萬(wàn)般皆下品,唯有分?jǐn)?shù)高”的空前壓力,學(xué)生的日子該是苦不堪言。而這種現(xiàn)象又非南陽(yáng)一地,放眼全國(guó)可謂比比皆是,尤其重點(diǎn)高中的學(xué)生在應(yīng)試教育鞭子的抽打下承受著難以言狀的壓力與苦痛。

  這所“素質(zhì)教育示范學(xué)?!绷钊瞬缓醯氖痉?,不過(guò)是暴露了現(xiàn)行教育體制弊端的冰山一角。既然如此,對(duì)于水面之下的冰山底座,我們當(dāng)然沒(méi)有理由視若不見(jiàn)。

  應(yīng)試教育瘋狂到“逼”學(xué)生跳樓,這哪里還有一丁點(diǎn)讀書(shū)的樂(lè)趣?還有一丁點(diǎn)教育的崇高與善良?簡(jiǎn)直就是害命。學(xué)生讀書(shū)不能沒(méi)有壓力,適當(dāng)壓力有利于學(xué)子成才,可是當(dāng)壓力超越學(xué)生的承受極限,甚至摧毀他們的青春與生命,教育無(wú)疑就變成了可怕的魔鬼。

  應(yīng)試教育何以瘋狂到魔鬼程度?制度之弊是首禍。但近年來(lái)高考錄取率年年攀升,可學(xué)生壓力不減反增?這就不是一個(gè)制度之弊能解釋了的。竊以為,另外兩個(gè)高考?jí)毫Φ摹爸嘉铩辈豢尚∮U,首先是高考成了“政績(jī)工程”,少數(shù)地方教育部門(mén)和學(xué)校把大學(xué)錄取率,尤其名校上線率當(dāng)做政績(jī)考核,為了政績(jī)光環(huán),大搞題海戰(zhàn)術(shù),考試大躍進(jìn),分?jǐn)?shù)大比拼,使學(xué)生整天處于高度緊張狀態(tài)。二是學(xué)生、家長(zhǎng)難以割舍的名校情緒,故才有起三更、睡半夜拼命讀書(shū)的苦澀情景。

  應(yīng)試教育愈加瘋狂,使高考更加沉重、悲憫,這亟待破解。(尹衛(wèi)國(guó))

(責(zé)編:劉寶琴)


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