7月28日的 《新京報》，有兩條新聞與“被”字有關。一條是，教育部新聞發(fā)言人續(xù)梅說，高校畢業(yè)生“被就業(yè)”的問題只是個別情況。另一條是，國家統(tǒng)計局公布，上半年全國城鎮(zhèn)居民人均可支配收入實際增長11.2%，農村居民增長8.1%，增幅均超過GDP，增速高于去年。而網友則將這一“增長”稱為“被增長”。
續(xù)梅說，絕大多數高校的就業(yè)率統(tǒng)計數據是認真準確的。問題是，教育部是怎么知道的？是聽匯報聽出來的嗎？
“被就業(yè)”之后，“被增長”橫空出世?！氨痪蜆I(yè)”是一個個的案例，“被增長”則源自公眾的感覺。央行此前的調查數據顯示，今年二季度城鎮(zhèn)居民當期收入感受指數為-8.6%，比一季度大幅下降20個百分點，是1999年開展調查以來的最低水平。數據是樂觀的，民眾是悲觀的。兩者如此矛盾，怎不讓民眾有“被增長”之感呢？
“被就業(yè)”與 “被增長”，其實都指向了 “統(tǒng)計”。教育部如此倉促地認為 “被就業(yè)”只是個別情況，恐怕是沒有做過科學統(tǒng)計的。遺憾的是，統(tǒng)計部門的數據似乎也不可信。統(tǒng)計造假早就不是 “個別情況”。2006年，國家與地方兩級之間GDP相差8048億元；2007年，這個差額不但沒有縮小，反而又在原有基礎上擴大了50%，達1.2464萬億元。
黃仁宇在 《萬歷十五年》中以大歷史的角度提出一個新的看法：即中國一些失敗無關道德和個人因素，而是在技術上不能實現“數目字管理”。不能科學統(tǒng)計“被就業(yè)”，是教育部的失??；統(tǒng)計數據遭遇公眾懷疑，則是國家統(tǒng)計局的失敗。這些失敗累積起來，則會形成教育與社會治理的失敗。
統(tǒng)計了的 “被增長”與未統(tǒng)計的“被就業(yè)”說明，雖然今天我們有了“數目字管理”的技術，卻仍然沒有“數目字管理”的制度環(huán)境。
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