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　　28日，江西省教育廳發(fā)布通知規(guī)范省內(nèi)中小學(xué)辦學(xué)行為，要求各中小學(xué)不得對(duì)學(xué)生按考試成績(jī)排名次、座次，課外作業(yè)量、學(xué)科競(jìng)賽、體育運(yùn)動(dòng)時(shí)間、作息時(shí)間、招生等也都在規(guī)范行為之內(nèi)。（據(jù)7月29日《江南都市報(bào)》） 　　

　　現(xiàn)在正值暑假，正是學(xué)生最輕松快活的時(shí)候，可關(guān)于違規(guī)“補(bǔ)課”的新聞報(bào)道卻不少。暑假給學(xué)生補(bǔ)課蔚然成風(fēng)已是不爭(zhēng)的事實(shí)，甚至學(xué)校不要求補(bǔ)課，有的家長(zhǎng)還自掏腰包給孩子請(qǐng)家教進(jìn)行“暑補(bǔ)”。在這種背景之下，江西省教育廳這份關(guān)于給學(xué)生減負(fù)的通知發(fā)布了?？梢钥闯?，江西省教育廳是想通過(guò)淡化“以分取人”，從而自然而然地到達(dá)給學(xué)生減負(fù)的目的。 　　

　　給學(xué)生減負(fù)已喊多年但收效甚微，學(xué)生的“負(fù)”沒(méi)“減”下去，各種減負(fù)文件倒是不少見(jiàn)。屢減不成功并非因?yàn)榈胤叫缘臏p負(fù)措施不科學(xué)，而是因?yàn)榈胤叫缘臏p負(fù)措施很難突破全國(guó)盛行的“以分取人”成才觀的禁錮。 　　

　　按說(shuō)江西省教育廳關(guān)于淡化“以分取人”的種種舉措，如不以分?jǐn)?shù)排名排座，考試成績(jī)實(shí)行等級(jí)來(lái)代替分?jǐn)?shù)，不允許補(bǔ)課，規(guī)定學(xué)生作業(yè)等等，應(yīng)該對(duì)學(xué)生減負(fù)起到很好的作用。但筆者無(wú)不擔(dān)心這又是一紙空文。因?yàn)樵谌珖?guó)都“以分取人”的背景下，江西省這種淡化“以分取人”的做法顯然不符合大環(huán)境，很容易被其他各省同化。 　　

　　眾所周知，多數(shù)家長(zhǎng)都是抱著望子成龍的心態(tài)供孩子讀書的，家長(zhǎng)望子成龍的希翼多數(shù)是希望孩子考上名牌大學(xué)，以后能找個(gè)好工作有個(gè)好前程，所以家長(zhǎng)們一般都是往清華北大的方向來(lái)培養(yǎng)孩子。因此，中小學(xué)家長(zhǎng)們的近期目光盯著重點(diǎn)高中，遠(yuǎn)期目光盯著重點(diǎn)大學(xué)。這無(wú)不與社會(huì)“分?jǐn)?shù)就是生產(chǎn)力”的“以分取人”風(fēng)氣有關(guān)。在這種語(yǔ)境中，江西省的家長(zhǎng)們有讓讀中小學(xué)的孩子減負(fù)的心情，恐怕也沒(méi)有給學(xué)生減負(fù)的膽量。要知道，江西省學(xué)生往后的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手來(lái)自全國(guó)各地，而不是省內(nèi)。如果在中小學(xué)減負(fù)而導(dǎo)致他們考試分?jǐn)?shù)不高，以后上了高中上了大學(xué)，他們就很難跟其他省份的高分學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)了。為了不讓孩子在與其他省份學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)中處于下游，江西的家長(zhǎng)們必然會(huì)在江西教育部門給孩子減負(fù)的同時(shí)給孩子加壓，而這是教育部門和學(xué)校管不著的。所以，全國(guó)性的“以分取人”風(fēng)氣是地方性減負(fù)措施執(zhí)行不到位的根本原因。 　　

　　全國(guó)“以分取人”的風(fēng)氣與地方性減負(fù)措施之間的矛盾不解，地方性的給中小學(xué)生減負(fù)的措施注定只是一紙空文。要消除“以分取人”的風(fēng)氣，只有在全國(guó)堅(jiān)決推行素質(zhì)教育才能奏效，只有實(shí)行了全國(guó)性的素質(zhì)教育，學(xué)生的“負(fù)”不用頒發(fā)文件便可“減”下來(lái)。推行素質(zhì)教育最大的阻礙是“應(yīng)試教育”，而消除以“高考”為代表的應(yīng)試教育的重點(diǎn)是改革高考唯分?jǐn)?shù)論的現(xiàn)狀。（彭旭）

（責(zé)編：劉寶琴）