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劉女士的兒子萌萌，在廈門(mén)呂嶺路一所小學(xué)讀三年級(jí)。放暑假前，老師給萌萌發(fā)了一本暑期作業(yè)《暑假學(xué)伴》。劉女士說(shuō)，最近她檢查萌萌的作業(yè)，其中一些題目真把她難住了：“九十九，猜個(gè)字”、“談?wù)勀銓?duì)廈金航線‘赴臺(tái)游’未來(lái)發(fā)展的看法”等。（7月29日《海峽導(dǎo)報(bào)》）

正方：讓學(xué)生知道更多東西

□羅雪峰

作業(yè)是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，暑假作業(yè)同樣如此?，F(xiàn)在公眾對(duì)學(xué)生作業(yè)其實(shí)很在意，因而，學(xué)生的作業(yè)時(shí)時(shí)都在提創(chuàng)新。簡(jiǎn)單的作業(yè)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作業(yè)的熱情；而深?yuàn)W的作業(yè)，確實(shí)容易使部分學(xué)生難以完成。但教育學(xué)上有一個(gè)基本原則叫做“因材施教”，因?yàn)閷W(xué)生心智的發(fā)育程度、興趣愛(ài)好、思維方式、個(gè)性特征等等，都存在差異。因而，對(duì)于“九十九，猜個(gè)字”、“談?wù)勀銓?duì)廈金航線 ‘赴臺(tái)游’未來(lái)發(fā)展的看法”這樣的題目，雖然對(duì)于大部分三年級(jí)學(xué)生而言，顯得有點(diǎn)深?yuàn)W，但想必還有一部分學(xué)生會(huì)非常感興趣。

雖然這樣的題目學(xué)生不太會(huì)做，但會(huì)去思考，去努力追求答案。即使他們的答案是通過(guò)網(wǎng)上查詢(xún)、詢(xún)問(wèn)大朋友等途徑得來(lái)的，這又有什么關(guān)系呢？尤其是類(lèi)似于“談看法”這樣的題目，其實(shí)是讓學(xué)生融入社會(huì)，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，提高素質(zhì)的一個(gè)通道。這樣的作業(yè)，何錯(cuò)之有呢？

反方：要力戒“偏、難、深”

□毛忠斌 崔冰

讓小學(xué)生困擾在力所難逮的“雷人”作業(yè)中，違背低年級(jí)啟蒙教育的特點(diǎn)，極易挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，產(chǎn)生畏難情緒和厭學(xué)心理。偏、難、深題目更是如此。

西諺曰：“只學(xué)習(xí)不玩耍，聰明的杰克也變傻”。暑假作業(yè)對(duì)一些學(xué)生只是延伸的負(fù)擔(dān)，倒是筆者記得小時(shí)候，一些課外連環(huán)畫(huà)帶來(lái)更多樂(lè)趣。應(yīng)該說(shuō)，在游樂(lè)玩耍中更能鍛煉思維，更能天馬行空。試問(wèn)，有幾個(gè)大人思維的活躍程度、想象力能超小孩子？平時(shí)把自己的思維方式強(qiáng)加給學(xué)生，暑假還要弄一些自以為是的難題、偏題來(lái)為難他們嗎？對(duì)于小學(xué)生，首要的應(yīng)是呵護(hù)好他們的自然想象力。