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今年暑假期間，筆者在某市一所省示范性高中門口看見這樣兩個橫幅：“熱烈祝賀優(yōu)秀考生XXX被北京大學(xué)錄取”以及“熱烈祝賀優(yōu)秀考生XXX被清華大學(xué)錄取”。兩位同學(xué)以優(yōu)異成績考取中國最著名的兩所高等學(xué)府，自然值得祝賀。但仔細(xì)琢磨，又覺得有嚴(yán)重的不妥?！ ?/font>
眼下，積極宣傳考取名校特別是北大、清華的學(xué)生，是幾乎所有高中的常規(guī)做法。相應(yīng)地，初中以及視生源為生命的私立中學(xué)也不遺余力地宣傳考上重點高中、大學(xué)的學(xué)生人數(shù)。在校方看來，如此宣傳有利于保持和擴(kuò)大學(xué)校聲譽、穩(wěn)定生源，有利于激發(fā)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和培育良好學(xué)風(fēng)、校風(fēng)?！ ?/font>
這些作用是無可爭議的，宣傳的做法也無可非議。問題是，這樣的條幅一不小心揭示了當(dāng)前中小學(xué)教育致命的短處：在學(xué)校的官方聲音里，出現(xiàn)較多的是那些在最后一次升學(xué)考試（高考、中考）中成績優(yōu)秀或很可能優(yōu)秀的學(xué)生。因為，學(xué)校幾乎所有的優(yōu)秀資源用在培養(yǎng)少數(shù)“優(yōu)秀考生”上而不是多數(shù)“合格畢業(yè)生”上了。這是一個關(guān)系到中學(xué)教育評價機(jī)制的問題?！ ?/font>
這樣不科學(xué)的評價機(jī)制至今仍然沿用。而據(jù)筆者所知，不少省份已經(jīng)開始探索實行普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價機(jī)制，從道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流合作、運動健康、審美表現(xiàn)等方面對學(xué)生進(jìn)行全面的考察和評價。從教育評價的角度看，這無疑是一個令人欣喜的好消息。但這一評價機(jī)制在應(yīng)試教育的框架內(nèi)能否平穩(wěn)有序、切實有效地實行，又著實令人憂慮?！ ?/font>
筆者以為，實行綜合素質(zhì)評價機(jī)制并不一定要打破應(yīng)試教育的框架，而是對當(dāng)前的評價機(jī)制和應(yīng)試體制實行漸進(jìn)式的改良。其一，書面考試本身至今仍不失為一種有效的考核方法，前提是考試內(nèi)容要不斷改革創(chuàng)新，使考試能夠適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對人力資源的要求。（中國古代科舉考試的發(fā)展歷程即可佐證這一點。）如果高考、中考能夠在考察學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，更好地檢測學(xué)生的創(chuàng)新能力，人們還是應(yīng)該支持這種考察方式的。第二，學(xué)習(xí)能力這一維度特別是考試成績在綜合素質(zhì)評價體系中處于何種地位，關(guān)系到這一評價機(jī)制能否取得實效。如果考試成績?nèi)哉己芨叩谋壤?，那么這種機(jī)制跟“以考分論英雄”的舊機(jī)制相比，就顯得幾乎沒有實質(zhì)性的改變，這項改革也就沒有生命力，難以扎根、開花、結(jié)果?！ ?/font>
此外，中國最不可忽視的國情就是人口眾多，教育方面的改革關(guān)系到數(shù)目巨大的學(xué)生群體的命運，更牽涉到千家萬戶。因此，斷然廢除各級升學(xué)考試之前，必須要有切實可行、長期有效的制度保障。只有裝備這樣的制度閥門，才能有效防止泄憤式公共事件的發(fā)生?！ ?/font>
評價機(jī)制的改良為學(xué)生的全面發(fā)展提供了一個制度保障，學(xué)生將在這種制度和學(xué)校的指導(dǎo)下積極表現(xiàn)，以全面提高自己，爭取優(yōu)良的評價等級。而要讓學(xué)生和家長和中學(xué)安心，還必須有選拔機(jī)制（特別是大學(xué)的選拔錄取制度）的承接與配合。這種選拔機(jī)制就是嚴(yán)格按照評價機(jī)制產(chǎn)生的評價結(jié)果考察、和選拔新生。
應(yīng)該說，中學(xué)評價機(jī)制的改良，小而言之，有助于切實為學(xué)生減負(fù)，促進(jìn)中學(xué)生在德、智、體、美、交流等方面得以全面成長，有助于緩和師生關(guān)系和親子關(guān)系；中而言之，有助于改變中學(xué)“以考分為主要標(biāo)準(zhǔn)甚至唯一標(biāo)準(zhǔn)”的落后評價機(jī)制，把中學(xué)從應(yīng)試的框架中解放出來，使考試成為評估教學(xué)、評價老師和學(xué)生的一種手段而不是唯一手段，切實提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；大而言之，有利于自下而上地改善中國教育的生態(tài)環(huán)境，培養(yǎng)一批批合格的畢業(yè)生，有利于造就一批批合格的公民，形成寶貴的人力資源，使中央和地方財政在教育方面的投入“投有所值”，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會的和諧發(fā)展。而這一切，遠(yuǎn)比培養(yǎng)幾個考上北大、清華的“優(yōu)秀考生”好得多?。ㄊ窇?yīng)濤）
（責(zé)編：劉寶琴）
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