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　　南寧“起航拯救訓練營”打死“網(wǎng)癮少年”討論和反思尚在繼續(xù)，類似悲劇并沒有停止。最近的一則消息是，宜昌市14歲的初中生姚健在參加天海培訓基地（宜昌）組織的拓展訓練野外拉練時，被8名教官輪番毆打致死，目前涉事教官及訓練基地領導被刑拘。（《楚天都市報》8月23日）

　　發(fā)生在這些青少年訓練營中的暴力傷亡事件引發(fā)了社會強烈的傷感和憤怒。這些標榜“拯救”問題少年、“反傳統(tǒng)教育”、“吃苦教育”但卻充滿暴力懲戒、非人道訓練的民間培訓機構是如何誕生的，有沒有合法的辦學資質，相關監(jiān)管部門有沒有對它們進行有效的監(jiān)管，成為相當普遍的疑問。

　　暴力在訓練營中發(fā)生，但悲劇的根源卻不能僅僅只從訓練營的規(guī)范和監(jiān)管中來找。所有孩子的成長不可能是整齊劃一的，在成長過程中出現(xiàn)這樣那樣的問題本屬正常，而社會中產(chǎn)生了對孩子采取特殊教育的需求，首先意味著現(xiàn)有的正常的教育手段的失敗。各種類似于“起航拯救訓練營”、“天海培訓基地”的培訓機構之所以在全國能夠遍地開花，贏得了廣泛的市場，最為重要的就是瞄準了學校教育和家庭教育對于沉迷網(wǎng)絡、早熟早戀、鋪張浪費、厭學逃課、打架斗毆、減肥困難的少年的束手無策，乃至家長對粗暴的懲戒教育一定程度上的認可和默許。

　　教育的目的，是要對每一個孩子的身心健康和社會化成長負起責任，而不是將一部分孩子從應有的教育對象中劃分出來，認作是正常的教育途徑可能性之外的特殊的群體，否認非暴力、有青少年權益保障前提的教育手段的有效性。暴力訓練營之所以迎合了社會的需求，從根本上說，起源于這種學校和家庭正常教育的自我否定。

　　這種否定不僅包括教育手段上的，也同時包括對于教育規(guī)律的否定。訓練營吸引了眾多家長，不僅因為其標榜教育手段上的“獨樹一幟”，還在于教育的效果被寄托在短時間的“特訓”和對所謂“問題少年”身上所出現(xiàn)的問題的“集中打擊”之上，長效的、持久的教育理念被拋棄。

　　暴力傷害已經(jīng)查明，追究施暴者的責任，取締非法的教育機構并非難事。但能不能讓社會化不良的孩子，繼續(xù)成為被現(xiàn)有教育否定的對象，繼續(xù)成為一個困擾社會和家長的難題，以致衍生出其他的教育怪胎和傷亡悲劇，還必須成為教育本身應該檢討和反思的問題。（李瓊）

（責編：劉寶琴）