針對新時期基礎(chǔ)教育的發(fā)展要求，教育部近日印發(fā)《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》，在工作量、待遇以及教育學(xué)生等方面強化了班主任的權(quán)利，并從待遇方面加強了保障性規(guī)定。教育部基礎(chǔ)教育一司負責人指出，在我們強調(diào)尊重學(xué)生、維護學(xué)生權(quán)利的今天，一些地方和學(xué)校也出現(xiàn)了教師特別是班主任教師不敢管學(xué)生、不敢批評教育學(xué)生、放任學(xué)生的現(xiàn)象。《規(guī)定》明確：“班主任在日常教育教學(xué)管理中，有采取適當方式對學(xué)生進行批評教育的權(quán)利。”（8月24日新華網(wǎng)）
中小學(xué)是每個學(xué)生的學(xué)習起步階段，中小學(xué)的學(xué)習對一個學(xué)生是否能打下堅實的基礎(chǔ)是十分重要的，許多人都說走入社會后用到最多的知識往往是在中小學(xué)學(xué)到的。因此良好的中小學(xué)教育對每個人來說都是十分關(guān)鍵的，而中小學(xué)學(xué)生都還小，起主導(dǎo)作用的就是老師，老師中最最關(guān)鍵的又要數(shù)班主任了?！ ?/font>
班主任不僅要負責學(xué)生的學(xué)習，而且還要考慮到學(xué)生的生活、心理、人身安全等諸多的事物，可謂是中小學(xué)教育的大管家，肩上的擔子一直是最重的。但是這些班主任并沒有因為擔子重就得到什么更多的照顧或更好的待遇，反而承受著最大的責任，學(xué)生成績不好找班主任、學(xué)生出事故找班主任、批評了學(xué)生家長還是找班主任?！ ?/font>
班主任也是人，不能出什么問題都找他們啊，特別是在這樣一個社會下，他們的工作更難展開。記得我們小時候被班主任打手心、罰站是家常便飯，可是如今的孩子個個都是小皇帝，精貴得很，班主任那敢打啊，就連批評嚴厲點都可能會招致家長的惡語。
當然在這里，并不是贊成體罰學(xué)生，采取暴力教育，但適當?shù)呐u確實有利于老師開展教育工作?？墒怯行┘议L卻不這樣認為，現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，在家里可都是寶貝，重話都舍不得說一句，怎么能讓老師在學(xué)校批評呢，那豈不是委屈了孩子。
正是由于某些家長的盲目溺愛，導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)校不服從老師的管教，甚至還發(fā)生一些辱罵、毆打老師的極端行為，這在一個尊師重教的國度里是絕對不能容忍的。雖然這種種行為都受到了各方的批評，但無形中削弱了老師、班主任的權(quán)威，同時也對一部分老師、班主任心理造成了創(chuàng)傷，有的就因此放任學(xué)生，任憑其墮落下去?！ ?/font>
這是多么的可怕啊，老師不想或不敢管學(xué)生了，這恐怕是無數(shù)從事教育的工作者們以前根本就無法想象的事情吧？但是在今天，它確確實實發(fā)生了，而且就在我們的眼皮底下。對此我們不能看看、發(fā)發(fā)牢騷就了事的，我們得看到這種現(xiàn)象的危害，這不但削弱了我們教育的公信力，挫傷了廣大教育者的工作積極性，對孩子們也是十分嚴重的危害?。 ?/font>
一時沒老師管，學(xué)生可能暫時自由了，但是長遠呢，荒廢了學(xué)習，影響的是一輩子，不知道那些和老師對著干的學(xué)生和袒護學(xué)生的家長你們看到了其中的利害關(guān)系沒有？
適當?shù)呐u有利于加強教育的威信，也有利于給孩子們營造一個良好的學(xué)習環(huán)境，達到老師學(xué)生共贏的局面。雖然這項“班主任批評權(quán)”來的比較晚，但遲到總比不到好，希望這項權(quán)利能夠真正地落實下去，還孩子們一個放松但不放縱的學(xué)習環(huán)境。（夏熊飛）
（責編：劉寶琴）
 |
- 2009-08-25批評權(quán)的告知對象是家長和學(xué)生
- 2009-08-25班主任被授權(quán)批評學(xué)生，引發(fā)爭論
- 2009-07-07批評不自由，贊美無意義
|
|