2006年教育部下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強中小學(xué)班主任工作的意見》。時隔三年,近日教育部又出臺了《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》。筆者以為,這是非常及時、十分重要的舉措。
新《規(guī)定》有兩點令人注目:一是重申并強化了班主任的作用,明確賦予班主任批評教育學(xué)生的權(quán)利;二是對班主任的工資保障力度得到進(jìn)一步加強。
先說第一點。教書育人乃教師天職,“子不教,父之過;教不嚴(yán),師之惰”,這樣的古語明訓(xùn)婦孺皆知,現(xiàn)如今教育學(xué)生為何還需明確班主任的權(quán)利?“老革命總會遇到新問題”,這里的“新問題”便出自近些年流行一時的諸如“師生是朋友”、“愛是一切”的倡導(dǎo),在一定程度上導(dǎo)致教師在教育學(xué)生過程中應(yīng)有的懲戒權(quán)被弱化。而一些教師在市場經(jīng)濟(jì)大潮沖擊下,教書育人的責(zé)任感有所淡化,放松了對學(xué)生的思想道德教育。新形勢下,學(xué)校體制出現(xiàn)新格局,學(xué)生思想道德呈現(xiàn)多元化,一些教師(特別是班主任)畏教厭教、一些學(xué)生畏學(xué)厭學(xué)的現(xiàn)象有所抬頭,師生矛盾有所擴(kuò)大。這些因素使得學(xué)校德育教育的缺位更為凸現(xiàn),班主任工作的重要性更為彰顯。
《規(guī)定》中的第二點則是針對班主任工作量過大、工資待遇卻偏低這個長期懸而未決的問題。坊間把學(xué)校教師一行分為三六九等,一等是領(lǐng)導(dǎo),二等是后勤,三等是音體美,四等是史地生,五等是語數(shù)外,六等是班主任,這種劃分無疑多少帶著些許怨氣和情緒。班主任作為名副其實的“大家長”,學(xué)生的大事小事都要管,工作最為辛苦,而與之形成強烈反差的卻是班主任一職相對較低的待遇。筆者所在的中學(xué),上世紀(jì)80年代班主任津貼一二十元,90年代一二百元,新千年后也僅三四百元,并明確規(guī)定此乃“補貼”性質(zhì),并非“報酬”。這種工作量與報酬倒掛現(xiàn)象,自然使得不少教師對班主任工作避之唯恐不及。新《規(guī)定》要求“班主任工作量按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時工作量的一半計入教師基本工作量”,明確提出班主任需拿出一半時間專職從事班主任工作,專心加強學(xué)生思想道德教育,這對班主任老師的身心無疑是個解放。
此次教育部出臺的新《規(guī)定》,及時抓住問題要害,提出了解決問題的方法。下一步關(guān)鍵之舉便是如何督促各地各校認(rèn)真貫徹執(zhí)行新《規(guī)定》,將《規(guī)定》精神落到實處。(肖觀)
(責(zé)編:劉寶琴)
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