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教師節(jié)將近，學(xué)生、家長(zhǎng)們又開始準(zhǔn)備向老師表達(dá)節(jié)日祝福：從以前的寄賀卡，到現(xiàn)在發(fā)祝福短信，還有送禮品禮金、邀請(qǐng)赴宴的，皆是一片苦心。很多家長(zhǎng)擔(dān)心，不送禮老師會(huì)對(duì)學(xué)生不重視，或者覺得大家都送自己不送不好意思，然而，調(diào)查顯示，大部分老師覺得，過節(jié)有條短信就足夠了……（9月7日 長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)）
無可置疑，現(xiàn)今向老師表達(dá)節(jié)日祝福的方式，正在發(fā)生變化，而這種變化的方向，已是超出了發(fā)自內(nèi)心的祝福，那樣純粹和美好。由賀卡、短信，到邀請(qǐng)赴宴，甚至禮品、禮金，祝福載體“含金量”的節(jié)節(jié)攀升，著實(shí)令人不安。這或許正是引發(fā)爭(zhēng)議的原因。然而，從新聞?wù){(diào)查顯示結(jié)果來看，教師顯然“被送禮”了，而制造這場(chǎng)“送禮風(fēng)”的正是大多數(shù)家長(zhǎng)們。
從這個(gè)角度看，家長(zhǎng)們成了“原罪”，是他們的“多慮”將一場(chǎng)原本美好的節(jié)日氣氛，搞得烏煙瘴氣了。真是這樣嗎？我看不盡然。家長(zhǎng)們看似“一廂情愿”的送禮熱誠，當(dāng)是社會(huì)上流行的異化送禮之風(fēng)的縮影。
坦率地說，送禮是我國的一種傳統(tǒng)，是人與人交往上的情感表達(dá)，各階層概莫能外，哪怕就是受人尊敬的教育界。兩千多年前,子路不就給孔子送過臘肉嗎？問題似乎不在于送禮，而在這禮的異化上。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的今天，“禮尚往來”為社會(huì)上存在的一種唯交換意識(shí)所駕馭，增添了太多的利益色彩，遂演為一股風(fēng)潮。
從各營銷機(jī)構(gòu)逢年過節(jié)，適時(shí)推出的禮品卡；到電視廣告中不厭其煩的送禮“攻略”； 再到“天價(jià)月餅”、“天價(jià)螃蟹”的“你方唱罷我登場(chǎng)”，無不渲染著這場(chǎng)風(fēng)潮，讓你我認(rèn)識(shí)到“禮”的價(jià)值和重要性。身在其中的家長(zhǎng)們，在職場(chǎng)、在工作中，得了“禮”的“利”，能不將其嫁接到自己孩子的師生交往中去嗎？如果說教師“被送禮”，家長(zhǎng)則是“被要送禮”。
其實(shí)，受影響的又何止家長(zhǎng)，就是我們的孩子似乎也深諳“此道”。我一個(gè)朋友的孩子，這幾日就在琢磨給老師送禮的事，并擔(dān)心禮物不夠“上檔次”，被其他同學(xué)的“禮”比下去，而哭鬧著責(zé)怪父母小氣呢。小孩看似攀比的心理，不經(jīng)意間，讓我們窺看到，異化的送禮之風(fēng)，非但侵蝕了“師恩難忘”，還在制造一種可悲的異化感恩觀。（楊海東）
（責(zé)編：劉寶琴）
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