“讀書無用論”剛過，“大學白讀說”又起，我們總是在不斷關注、不斷思考著關于大學的一些事兒。近日，武漢54名大學畢業(yè)生“回爐”讀技校，有人拋出“大學白讀論”，但技校方認為大學積累讓學生發(fā)展更有潛力。該報道引發(fā)眾多讀者熱議?！ ?/font>
此前“讀書無用論”重新被人提起，這緣于重慶萬余名高考生放棄高考，這種情況在一些農村地區(qū)尤其明顯。長期以來“知識改變命運”，“再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育”的觀念深入人心，但隨著大學生就業(yè)壓力增大、“天之驕子”光環(huán)的弱化，作為一種投資的教育被人們重新審視：讀大學有必要嗎？培養(yǎng)一個大學生要花費大量的精力和財力，可是回報卻在短暫時期內顯得不對等。所以一些家庭放棄了投入，“讀書無用”便再次蔓延。
近期當一些應屆本科畢業(yè)生“回爐”讀技校時，人們驚嘆：大學白讀了！讀書無用、大學白讀.....高等教育在一聲聲驚呼和疑問被反思：難道大學教育和市場經(jīng)濟體制脫節(jié)了？難道我們真的處在一個“被教育”的時代，以往的應試教育出現(xiàn)了弊端——培養(yǎng)了很多只懂理論不會實踐的“書呆子”？是否因為學術教育出現(xiàn)的信任危機，與社會現(xiàn)實脫節(jié)？
陶行知曾經(jīng)說過“教育是依據(jù)生活、為了生活的“生活教育”，培養(yǎng)有行動能力、思考能力和創(chuàng)造力的人?！彼越逃龖撛谟谛信c知的結合，大學白讀其實是偽命題，“大學白讀”在于沒有去“讀”，“讀”是受教育，是知行合一。
的確目前不少高校存在一些專業(yè)設置與市場脫節(jié)的問題，一些課程設置過于老套、沒有及時更新，或者存在一些教學問題如老師缺乏創(chuàng)新的授課技巧，課堂氣氛差抑制學生的學習興趣。但內在原因還在我們自身，認真學習了但是卻沒有真正在實際中去運用，出現(xiàn)理論與實踐脫節(jié)。
其實我們應該問下自己：有多少有意識的去實踐，去鍛煉自己、積累經(jīng)驗？有多少是在被動的學習為的只是一紙文憑？是否有完善的大學規(guī)劃？是否抓住機會實踐已達到知行合一？比如一個學中文的學生，在學習專業(yè)知識的同時，可以嘗試著寫一些創(chuàng)作，這樣既豐富自己的生活又學以致用，或者學習一些公文的寫作，在學校某些崗位上實踐或假期進入某些單位實習，這樣就可以把自己讀的“書”用上，既積累了經(jīng)驗也提高了能力。其實每個專業(yè)都一樣，只要你有心去用，讀書不會無用，而且其用處無邊無際、無窮無盡。
大學教育還在于提升，大學里除了專業(yè)知識、還有各種技能，大學讀的是更廣層面的技能和能力如自學能力、適應能力和綜合能力等，而這些也都是以后工作中所必須具備的品質。目前的企業(yè)尤其很多外企招聘時更看重應屆畢業(yè)生的是：品質是否全面良好，思維是否活躍，是否具備善于學習的能力，實踐經(jīng)驗如何等。
死讀書、混日子的“偽讀書”無用，大學也不是白讀，大學讀的就是知行合一，大學生應該明白這一點，同時也希望社會、高校提供更多讓大家知行結合的機會，讓大學生讀出自己的精彩。（郝杰）
（責編：劉寶琴）
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- 2009-09-14大學四年到頭來咋會“白讀”？
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