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9月17日《青年周末》報道:《80后男老師課桌上跳艷舞》,這一網(wǎng)帖讓周思成一下子成了網(wǎng)絡紅人。除了跳舞,他上課時還有一些“怪招兒”,比如拿一個香水瓶對著空氣不暢的教室猛噴,再比如點名讓一個上課打盹的男生唱曾軼可的《獅子座》?!拔也辉赴床烤桶?、墨守成規(guī)?!敝芩汲稍诮邮堋肚嗄曛苣酚浾卟稍L時說,其實現(xiàn)在像他這樣的“個性派”老師很多,只是還沒被媒體發(fā)現(xiàn)而已。
當過老師的人都懂得學生們掌聲的重要性,如果你有掌聲,說明你被承認,被贊美,被關注。有了這種魔力,你就無往而不勝,課好講了,學生愛聽了,教學目的達到了,升學率提高了,這有什么不好?
而獲得學生掌聲的方式各種各樣,有“老成持重”型,有“才子孤傲”型,有熱心“春風化雨”型,但凡是“干癟無味”型,則會被學生所拋棄,甚至也會連自己都瞧不起自己,越來越感覺江郎才盡,越來越覺得無法適應學生,越來越覺得這老師當?shù)膶嵲谑菦]有味道。
而“艷舞”老師周思成,不過是利用了一種另類一點的手段吸引學生們的注意力而已。
假如他會跳芭蕾舞,完全可以用腳尖來兩下子,假如他會京劇旦角戲,完全可以簡單化妝后來一段,假如他會便捷一點的樂器,也當然可以在課堂上彈奏一曲。梅蘭芳的京劇是藝術,周思成的“艷舞”又怎么不是藝術呢?盡管其中有一些女性化的動作,而梅蘭芳的藝術,不也全是演繹的女性角色嗎?
作為老師,誰都想十八般武藝樣樣都使得,可惜更多的老師們沒有這個能力,絕大多數(shù)普通人也難以有如此出眾的文藝細胞,假如有這個能力,為什么不能對學生們進行展示呢?假如你有趙本山的兩下子,那就完全可以來一段二人轉,假如你有魔術師劉謙的功夫,當然也可以來一段精彩的表演,而這樣的教學,不僅僅是讓學生們飽了眼福,也不僅僅是讓學生們看了熱鬧,而是讓學生們通過老師之表演,獲得了更開闊的知識。
任何課堂知識獲取的過程,幾乎都是令人沉悶的,必須全神貫注,必須正襟危坐,必須硬撐著眼皮,方能讓自己的腦袋保持清醒。而作為學生來說,又特別希望自己的老師能眉飛色舞,能手舞足蹈,而假如老師能活靈活現(xiàn)的將課本知識與表演藝術進行有機的結合,那當然是再好不過的事情了。
而周思成不過才將這種“艷舞”的文藝細胞發(fā)揮表演在課堂之后,即便在正規(guī)的教學過程中使用更多的表演化的教學方式,也無可厚非。并且,風趣幽默與嚴格要求并重的講課風格已經(jīng)造就了高滿意率和高通過率,看過其“艷舞”的2萬學生沒有一人提出過反對,其“艷舞”的正面意義已經(jīng)毫無疑義。
異端也好,另類也罷,甚至“芙蓉姐姐”、“博噱頭”等等非議,看來類似的評價也只是隔靴搔癢,假如讓“博噱頭”非議者來聽一次周思成的課,未必不會給予熱烈的掌聲。說到底,周思成的另類順應了教學的需要。(李振忠)
(責編:劉寶琴)
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