10月26日，互聯(lián)網(wǎng)上教育領(lǐng)域的熱門(mén)話題之一就是對(duì)武漢科技大學(xué)中南分校開(kāi)展的“成功內(nèi)省”教育的關(guān)注?！稄?qiáng)制“內(nèi)省教育”，事與愿違？》、《“內(nèi)省”這東西居然也能“強(qiáng)令”？》、《強(qiáng)令學(xué)生“內(nèi)省”的教育者才最該“內(nèi)省”》、《內(nèi)省日志是一種“被懺悔”》、《大學(xué)能強(qiáng)令學(xué)生每晚“內(nèi)省”嗎？》、《內(nèi)省豈能牛不喝水強(qiáng)按頭？》、《強(qiáng)制“內(nèi)省”會(huì)不會(huì)逼人說(shuō)假話》……這些都是媒體的評(píng)論。
古代先賢圣人還曾“一日三省吾身”，但對(duì)大學(xué)今天開(kāi)展的“內(nèi)省教育”，輿論完全“一邊倒”式的評(píng)論，讓人不禁想問(wèn)的是，這難倒真的一無(wú)是處？我看未必。之所以完全造成輿論的“一邊倒”，是有原因的。首先在于新聞源的“有意或者無(wú)意”的誤導(dǎo)。設(shè)學(xué)分要求學(xué)生每天“內(nèi)省”，媒體在報(bào)道時(shí)變成了“強(qiáng)令”。一個(gè)“強(qiáng)令”，讓人覺(jué)得并不是那個(gè)味，各種非議接踵而至也就不奇怪了。其次，在于媒體時(shí)評(píng)人“語(yǔ)不驚人死不休”的追求。觀點(diǎn)是越犀利越好，越徹頭徹尾的批判越好，雖也是一家之言，但往往會(huì)存以其中一點(diǎn)否定全部的傾向。最后，可能還在于大眾對(duì)中國(guó)高等教育問(wèn)題的關(guān)注、關(guān)心和失望。
我不知道動(dòng)輒拿起“輿論大棒”對(duì)高教改革進(jìn)行無(wú)情批評(píng)的時(shí)評(píng)人士中，有多少人真正地思考和研究過(guò)高等教育問(wèn)題？又有多少人真的是在教育一線工作，了解其中的弊?。坑钟卸嗌偃嗽凇俺住钡耐瑫r(shí)致力于“興利”？在很多時(shí)候，專(zhuān)職時(shí)評(píng)人似乎更看重的是自己的觀點(diǎn)是否鮮明、是否犀利、是否能被媒體采用、是否能賺到銀子，而對(duì)于其他關(guān)心的并不多。如今，中國(guó)已經(jīng)日趨出現(xiàn)了一批具有職業(yè)特性的“時(shí)評(píng)人”，并漸漸成為網(wǎng)上輿論的“意見(jiàn)領(lǐng)袖”。在看到職業(yè)時(shí)評(píng)人和準(zhǔn)職業(yè)時(shí)評(píng)人群體出現(xiàn)積極意義的同時(shí)，其“無(wú)所不評(píng)”甚至“亂彈式”的評(píng)論模式，有時(shí)候除對(duì)其個(gè)人有“利”外，對(duì)他人并不見(jiàn)得有意義。
一個(gè)大學(xué)提出并開(kāi)展“內(nèi)省教育”，想必還是有其積極意義的。大學(xué)的校長(zhǎng)、書(shū)記、院長(zhǎng)、處長(zhǎng)和老師們，也并非各個(gè)都是“熊包”。與那些動(dòng)輒就否定一切的時(shí)評(píng)人相比，至少他們是一線的教育工作者，他們知道當(dāng)前教育存在什么的問(wèn)題，以及該如何去面對(duì)。姑且不論他們的努力是否有用，又是否有效，就這種改革創(chuàng)新的精神而言，不說(shuō)應(yīng)該去鼓勵(lì)，至少應(yīng)該允許他們?nèi)ヌ剿鲗?shí)踐，而不是連探索的機(jī)會(huì)都不給?？纯唇裉烀襟w對(duì)武漢科技大學(xué)中南分?！俺晒?nèi)省”一事的評(píng)判，是連一個(gè)探索的機(jī)會(huì)都不給啊！
大學(xué)究竟該不該開(kāi)展“內(nèi)省教育”？答案幾乎都是肯定的，所有的評(píng)論者并不完全反對(duì)開(kāi)展 “內(nèi)省教育”。但目前輿論的反對(duì)聲，說(shuō)白了主要是圍繞在究竟該怎么開(kāi)展上。例如，該不該設(shè)學(xué)分來(lái)要求，該不該每天都要進(jìn)行內(nèi)省，該不該把自己的內(nèi)省“記錄在案”，該不該讓校方檢查自己的“內(nèi)省日志”等等。公眾的評(píng)論和擔(dān)心也并非沒(méi)有道理。但問(wèn)題是，如果僅僅變成一種倡導(dǎo)性的要求，學(xué)生是否會(huì)去落實(shí)？不檢查，又怎么能知道學(xué)生落實(shí)了？不妨試問(wèn)一句，在此之前，有多少人在自覺(jué)地進(jìn)行“內(nèi)省”？矛盾無(wú)處不在，要想把好事完全做好，不可能一步到位。
中國(guó)高等教育，尤其是自1999的擴(kuò)招的10年，的確出現(xiàn)了很多新的問(wèn)題，公眾對(duì)中國(guó)高等教育也不甚滿意。改革是解決中國(guó)高等教育所有問(wèn)題的根本所在。30年前，中國(guó)的改革開(kāi)放是“摸著石頭過(guò)河”，今天中國(guó)高等教育的改革又何嘗不是這樣？但高校的每次改革創(chuàng)新，無(wú)不引發(fā)媒體的關(guān)注，有時(shí)甚至是完全“一邊倒”式的評(píng)論。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，大學(xué)的改革探索也會(huì)在實(shí)踐中不斷得到完善。我相信，中國(guó)任何大學(xué)的改革創(chuàng)新都是希望能更好的發(fā)展，能讓更多的學(xué)生成才，沒(méi)有人會(huì)“自掘墳?zāi)埂?。從這點(diǎn)而言，至少應(yīng)該給高校改革一點(diǎn)期待和實(shí)踐的時(shí)間。如果實(shí)踐能夠證明，大多數(shù)是改革的受益者，那么就能說(shuō)明這項(xiàng)改革是成功的，應(yīng)該予以堅(jiān)持和推廣。
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