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人命關(guān)天，關(guān)于溺水身亡的事故時(shí)有發(fā)生，在網(wǎng)上搜索一下，類似的新聞比比皆是，有不識(shí)水性的，也有會(huì)游泳的，有被救者，也有救人者。每一次溺亡事故的發(fā)生，總是讓人扼腕嘆息，最近的例子是地處湖北省荊州市的長(zhǎng)江大學(xué)10多名同學(xué)營(yíng)救2名落水少年，其中3名同學(xué)不幸溺亡。而在不久前的10月5日，廣東韶關(guān)南雄市烏逕鎮(zhèn)也發(fā)生了4名男生跳水救人時(shí)不幸溺水身亡的悲劇。

危難當(dāng)前，見(jiàn)義勇為，這是人性光輝而偉大的一面，這樣的義勇，令人欽佩和崇敬，但因下水救人的英雄不幸溺亡，更讓人痛心疾首。如何盡量減少和避免這種悲劇發(fā)生，我們的教育環(huán)節(jié)在生命安全教育方面是否還存在缺失？如此種種疑問(wèn)，理當(dāng)引起深思。

一是游泳技能的缺失。我們經(jīng)常在提倡素質(zhì)教育，也在上各種各樣的體育課，但游泳作為人的一項(xiàng)基本技能，又有多少人在小時(shí)候就開(kāi)始學(xué)習(xí)并熟練掌握了呢？盡管南方和北方有河流多少的差別，城市和農(nóng)村有游泳條件的差異，但教育部門(mén)是否把游泳當(dāng)做必修課從小就開(kāi)始學(xué)習(xí)呢？我們可以學(xué)習(xí)籃球、兵乓球、健美操等各類體育運(yùn)動(dòng)，但為何就是不把游泳這項(xiàng)非常實(shí)用的技能列入必修課呢？畢竟，這是一項(xiàng)在關(guān)鍵時(shí)刻可以救人與自救的技能。尤其是作為有“千湖之省”之稱的湖北省，江河水系眾多，若生于斯，長(zhǎng)于斯，卻不會(huì)游泳，怎么說(shuō)都是一種遺憾。

二是救人和自救技能的缺失。其實(shí)對(duì)落水者施救需要懂一些專門(mén)的救生技巧和知識(shí)，比如，應(yīng)該從落水者的背后進(jìn)行施救，倘若救人者被落水者抱住如何解脫等都有一些技巧，并非會(huì)游泳就一定能進(jìn)行有效施救，不懂得施救常識(shí)，有可能事與愿違，甚至反而搭上自己的性命。一般情況下，在危難緊急情況發(fā)生時(shí)，人往往會(huì)失去平常的鎮(zhèn)定狀態(tài)，而一心救人，但危險(xiǎn)也隨此伴生，比如，在這次事件中不脫鞋子和衣褲下水救人，增加了游動(dòng)的難度，會(huì)游泳和不會(huì)游泳的10多人手拉手救人，表面看這種方式很合理，實(shí)際上蘊(yùn)藏著巨大的風(fēng)險(xiǎn)。

三是安全教育的缺失。對(duì)于水、火、電、煤氣、交通事故、地震等各種災(zāi)害都有可能危及生命的事物，應(yīng)該從小就進(jìn)行強(qiáng)制性的安全教育，這樣也就減少了個(gè)體在成長(zhǎng)過(guò)程中可能遭遇的風(fēng)險(xiǎn)。比如，去年上海某高?；馂?zāi)事故，導(dǎo)致4名女生在逃生時(shí)墜樓身亡的事故也是一個(gè)活生生的例子。一個(gè)個(gè)悲劇發(fā)生了，可我們這種全民的、系統(tǒng)性的安全逃生、救生教育依然沒(méi)有形成。

面對(duì)疾病以及各種意外突發(fā)的事件，人的生命其實(shí)也很脆弱。如何在難以避免的災(zāi)禍和突發(fā)情況降臨時(shí)，冷靜處理，安全應(yīng)對(duì)，至關(guān)重要。有時(shí)候，不僅關(guān)系自身安全，也會(huì)決定他人安危。我們?cè)陧灀P(yáng)見(jiàn)義勇為的壯舉時(shí)，也應(yīng)該反思一下目前生命安全教育的不足，在全民的教育體系中，補(bǔ)上這一課，對(duì)一些基本的求生技能和安全知識(shí)實(shí)行強(qiáng)制性教育，盡量減少、避免悲劇的發(fā)生，讓我們有更多機(jī)會(huì)為活著的英雄慶功。