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能用“證書”培養(yǎng)學(xué)生人格嗎？

培養(yǎng)學(xué)生的人格，不在于證書，而在于有一個(gè)擁有大學(xué)品格的“大學(xué)”，否則，就是空談。試想，大學(xué)都?jí)櫬涞綗o(wú)品格時(shí)，我們能奢望學(xué)生能有人格嗎？更何況，證書與人格是兩碼子事情。

大學(xué)之大，在于它是一個(gè)典型的公共領(lǐng)域，為社會(huì)提供了倫理道德論壇。但是，由于社會(huì)發(fā)展實(shí)際的制約，大學(xué)的職業(yè)性、專業(yè)性和實(shí)用性、功利性定位的色彩越來(lái)越濃，自由教育流于空想。教育的利益化、商品化驅(qū)使一些人把大學(xué)當(dāng)成與社會(huì)進(jìn)行名利互動(dòng)、金錢交換的利益平臺(tái)。我們看到的是，我國(guó)的大學(xué)過(guò)于追求內(nèi)部的行政等級(jí)，現(xiàn)在已經(jīng)出現(xiàn)了副部級(jí)的大學(xué)校長(zhǎng)，不少大學(xué)里，廳級(jí)干部一走廊，處級(jí)干部一禮堂，科級(jí)干部一操場(chǎng)，已非戲言。

因此，筆者以為，提升大學(xué)品格是當(dāng)下更重要的事情。離開了有品格的大學(xué)，怎能想象可能出現(xiàn)有人格的學(xué)生呢？(舒鋒)

“人格證書”的工廠化思維和控制欲望

一份薄紙就將一個(gè)人的人品內(nèi)心表現(xiàn)得清清楚楚，真是方便快捷。這里的大學(xué)不像是父母親師，寬容維護(hù)自己的孩子，而更像是一個(gè)工廠，在給即將出廠的產(chǎn)品標(biāo)上“優(yōu)等品”、“次品”的標(biāo)簽，降低售買成本。好好的人，就這樣在工廠化的思維下被物化了。

和資格證書代表一個(gè)人的技能不同，看上去很美的“人格證書”恐怕不能代表一個(gè)人的人品。輕浮地評(píng)判他人的內(nèi)心，就是一種道德上的僭越。

如果“人格證書”是為了推廣畢業(yè)生，那校方和學(xué)生都會(huì)出于自身的利益而作偽，注水必將難免。這樣的道具就如同“牙防組”，始于作偽而終于無(wú)恥。

學(xué)生心靈的自由，需要權(quán)力保持沉默。而“人格證書”此舉無(wú)論是“強(qiáng)迫高尚”還是“幫助成長(zhǎng)”，無(wú)疑都會(huì)將權(quán)力植入每一個(gè)學(xué)生的心靈。