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在這個大背景下，李慶明的試驗和創(chuàng)舉就不單單是行為另類、表象怪誕、不合常理那么簡單了，他的公民試驗，試圖培育的是小學(xué)生的公民意識和社會責任感，以及對公平權(quán)利的尊重和敬畏，這是在向根深蒂固的教育體制挑戰(zhàn)，向約定俗成的公民權(quán)利分配體系挑戰(zhàn)。

幸好，作為一個改革者、探索者，他試驗的區(qū)域只是在小學(xué)，雖然社會各界都在強調(diào)小學(xué)在培育價值觀念、掌控人生道路的重要性，但總體而言，小學(xué)生群體和小學(xué)在整個社會生活中的占比還是較小，造不成對主流價值觀的嚴重沖擊，因而只是“厚厚一疊告狀信”，若是在高中、大學(xué)里也推行這種試驗，相信等待他的將是山呼海嘯般的爭論。

當然，這種爭論或許不僅僅是質(zhì)疑，也許他會獲得更多的掌聲和喝彩。公民意識要不要從小培養(yǎng)？答案毋庸質(zhì)疑，要！但要不要以這樣一種激進的、惹人耳目的方式來進行？恐怕就要多打上幾個問號。的確，學(xué)生在那樣一種新鮮得完成不同于中國選舉的公平競選中，會樹立起一種“權(quán)利民主”意識，然而，這樣一種意識，是否真的對他們的人生有益？沒有全民公民權(quán)利觀的全面解凍，這種不符合社會價值氛圍的民主意識必定會給他們的今后生活帶來重重阻礙，如果真的像唐吉訶德那樣較真起來，一定會碰得頭破血流。