2月9日，《南方都市報》獨家報道3名代課老師稱被南山教育部門“軟禁”事件。就此，南山區(qū)教育局發(fā)布通稿，“針對近日媒體關(guān)注的聘用教師招考問題”說明相關(guān)情況，稱部分代課老師在第二次轉(zhuǎn)正考試后的言行影響社會安定；同時透露，擬于新學(xué)期開始，在區(qū)內(nèi)全部實施同崗?fù)?。?月10日《南方都市報》）
當強勢者與弱勢者發(fā)生人際爭執(zhí)或沖突時，國人的同情心總是習(xí)慣性地如潮水般地涌向弱勢的一方，而忽視了對事件真相的追問。任何事情往往都有看得見的一面與看不見的一面。在這次有關(guān)代課老師媒體事件中，大多數(shù)公眾只看到三位老師“弱勢”的一面，卻忽略了對他們的言行動機的追問。從目前報道的事實來看，整個事件的起因其實非常簡單，無非就是三位老師招調(diào)考試沒考好，于是在教師中和網(wǎng)絡(luò)平臺上散布煽動性言論，為了維持社會的穩(wěn)定，當?shù)亟逃鞴懿块T就在生態(tài)園約了這三位情緒失控的老師做思想工作，而在三位老師看來，則等于變相的“軟禁”，于是發(fā)短信向報社求助。
對于三位老師因不能入編而帶來的心理焦慮和心理壓力，我深表同情。雖然日本小說家村上春樹曾說過：“在一道堅固的高墻與一個撞破在墻上的雞蛋之間，我永遠會站在雞蛋一邊。”然而，同情歸同情，卻也不能不說，在這次事件中，這三位老師所扮演的絕非僅僅只是處于弱勢的無辜者的角色。
如果這三位老師考得比較好，我想，他們將心態(tài)平和地去迎接新的一年的到來，絕對不會去到處散布那些煽動性的言論了。由此可見，他們散布這些言論的動機其實很簡單，無非就是想通過輿論的壓力，逼迫政府就范，想不通過招調(diào)考試這道門檻直接入編。當然，也不排除他們只是為了發(fā)泄一下自己因在考試上的失敗而郁積的負面情緒。
- 2010-02-10“軟禁”能穩(wěn)定代課教師情緒嗎？
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