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?備受關(guān)注的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》征求意見(jiàn)稿于2月28日發(fā)布，并向全社會(huì)公開(kāi)征求意見(jiàn)。這是一份未來(lái)十年中國(guó)教育改革的路線(xiàn)圖和時(shí)間表。本網(wǎng)圍繞“教改綱要”推出今日話(huà)題《教改綱要征求民意，未來(lái)十年中國(guó)教育如何前行？》，網(wǎng)友踴躍留言抒發(fā)個(gè)人見(jiàn)解。有網(wǎng)友指出教育不能丟失“人文精神”，應(yīng)摒棄“讀書(shū)做官論”及“讀書(shū)無(wú)用論”的錯(cuò)誤觀念；有網(wǎng)友認(rèn)為中國(guó)教育的根本問(wèn)題是農(nóng)村教育的問(wèn)題；也有網(wǎng)友表示，只有教師不斷學(xué)習(xí)，才能讓學(xué)生和學(xué)校有永不枯竭的生命力，并提出應(yīng)提升教師的“精神待遇”。

教育模式

[關(guān)鍵詞:素質(zhì)教育 人文精神]

有網(wǎng)友指出目前教育模式存在的問(wèn)題。一位遼寧沈陽(yáng)的網(wǎng)友說(shuō)，現(xiàn)在的教育就是應(yīng)試教育，不重視學(xué)生的潛能開(kāi)發(fā)以及愛(ài)好興趣。一位山東濟(jì)南的網(wǎng)友闡述自己所理解的素質(zhì)教育:素質(zhì)教育并非縮短學(xué)生在校的時(shí)間，而是要求學(xué)校全方位培養(yǎng)人材，在學(xué)校里不僅能學(xué)到書(shū)本知識(shí)，還能學(xué)到各種各樣的特長(zhǎng)。這位網(wǎng)友同時(shí)認(rèn)為，教育應(yīng)該是社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)共同的責(zé)任，學(xué)校不能以素質(zhì)教育為由，把縮短學(xué)生在校時(shí)間當(dāng)作素質(zhì)教育的重點(diǎn)，把所有責(zé)任都推給家長(zhǎng)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起教書(shū)育人的責(zé)任，不僅要教書(shū)本知識(shí)，還要多開(kāi)些特色課，讓學(xué)生有發(fā)揮特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

有網(wǎng)友提醒教育不應(yīng)丟失“人文精神”。這位來(lái)自河南洛陽(yáng)的網(wǎng)友指出，中國(guó)的教育要遵循三條，一是孔子所言之“有教無(wú)類(lèi)”，教育不應(yīng)該人為劃分對(duì)象，特別是以某些荒謬之極的理由；二是陶行知的“全民教育”，全民教育的含義是“所有適齡公民都能得到?jīng)]有偏見(jiàn)的教育”；第三，教育要以人文精神為根本，喪失了人文精神的教育是沒(méi)有目標(biāo)的教育，會(huì)陷入急功近利的泥沼。

一名江蘇常州的網(wǎng)友補(bǔ)充說(shuō)，要改變千百年來(lái)“讀書(shū)做官論”和“讀書(shū)無(wú)用論”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，要樹(shù)立實(shí)行全民教育就是培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者的觀念。該網(wǎng)友大膽提出建議，不妨取消小升初、初升高的全部考試，誰(shuí)想上大學(xué)就可以去上大學(xué)，但是要想大學(xué)畢業(yè)，必須通過(guò)畢業(yè)考試以及由別所大學(xué)教授和專(zhuān)家團(tuán)組成的考核小組的素質(zhì)評(píng)價(jià)才能得到畢業(yè)證書(shū)。