幼兒園放學(xué)統(tǒng)一用“ByeBye”打招呼；上海多所重點高校自主招生取消語文科考試一事……令政協(xié)委員對語文教育憂心忡忡。不少委員在提案中疾呼，應(yīng)糾正大中學(xué)校存在的“去語文化”傾向。全國政協(xié)委員朱世增建議，在小學(xué)期間，取消外語教育，以傳統(tǒng)文化教育為主。（3月14日《廣州日報》）
“學(xué)好語文”難道就一定要“取消外語”？一個顯而易見的道理是，小學(xué)期間取消外語教育不是“學(xué)好語文”的前提，我們不能因為要求小學(xué)生“學(xué)好語文”而讓他們放棄外語的學(xué)習(xí)。
筆者是初中才學(xué)外語，雖然后來應(yīng)付拿學(xué)位而過了“大學(xué)英語四級考試”，但自今還只是“啞巴英語”。只能應(yīng)付考試的英語，想必我們這一代人多有同感；與此相對應(yīng)的是，筆者10歲的女兒自幼兒園開始接觸英語，早就能夠說一口流利的英語口語了。雖然尚未參加等級考試，但其已經(jīng)看得懂外語的電視節(jié)目——在互聯(lián)網(wǎng)將整個世界變成一個地球村的時候，誰能說打好外語基礎(chǔ)沒有用？在英語強(qiáng)勢的今天，誰能說學(xué)英語沒用？
“小學(xué)期間取消外語教育”是矯枉過正的建議?？茖W(xué)研究證明，3到12歲是學(xué)習(xí)語言的最佳年齡，錯過了這個年齡段再學(xué)外語就很困難，并且在講外語時往往會帶有母語口音。如今，雙語制的教學(xué)模式已經(jīng)得到許多實驗學(xué)校的驗證，成為了新時期素質(zhì)教育的樣板。事實上，“學(xué)好語文”與“學(xué)好外語”并不沖突。問題是，我們怎樣將“學(xué)好語文”與“學(xué)好外語”二者做到有機(jī)結(jié)合——這才是我們應(yīng)該思考的。
輕語文重外語是不對的，輕外語重語文也是不對的。“取消外語教育”是在迷信權(quán)力，它陷入了行政強(qiáng)制的囹圄。另一方面，“考慮設(shè)立全國性語文統(tǒng)一分級考試”的提議又將人們帶入了一個怪圈——外語等級考試受到質(zhì)疑，“語文分級考試”就不會受到質(zhì)疑？顯然，飽受詬病的“高考指揮棒”與素質(zhì)教育格格不入。
繼承和光大中華文化，不是“小學(xué)期間取消外語教育”這么簡單。語文的捍衛(wèi)，更有待于中國經(jīng)濟(jì)、政治等綜合國力的騰飛。不可否認(rèn)，現(xiàn)在我們的諸多方面還正處在向西方國家學(xué)習(xí)的過程中。
語文也好，外語也罷，盡管里面包含了若干情結(jié)，但說到底它們都只是人們交流的工具而已。外語相對于母語來說，需要更多時間學(xué)習(xí)。所以就目前而言，“學(xué)好外語”比“學(xué)好語文”有著更為廣泛的人群也就不足為奇了。
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