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如前所述同樣的道理，教育部可以取消奧賽獲獎?wù)弑Ｋ唾Y格，但很難限制高校自主招生看學(xué)生的奧賽證書。就是高校自覺不看奧數(shù)證書，我也并不認(rèn)為奧數(shù)培訓(xùn)就會在我國大地降溫。奧數(shù)在我國之所以熱的根本邏輯是，中考、高考目前還主要以單一的分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)來選拔學(xué)生，因此，追求學(xué)科考試的高分是所有家長和學(xué)生的共同追求。

所以，對于奧數(shù)熱來說，政府出臺各種禁令，是難以有作為的。真正有作為之處，其實(shí)在治理之外。一是政府部門改變義務(wù)教育資源配置模式，切實(shí)推進(jìn)義務(wù)教育均衡，做到各初中、小學(xué)的辦學(xué)質(zhì)量大致一致。二是推進(jìn)真正意義的中高考制度改革，建立多元評價體系，讓學(xué)生的個性和興趣在這一評價體系中得到保護(hù)。

一個地方治理奧數(shù)徹底不徹底，不在于它的禁令有多狠，而在于它是否真正在推進(jìn)義務(wù)教育均衡、改革中高考制度上有所作為。政府部門只有在自己應(yīng)該作為的地方努力作為，才可能有作為，否則，只會是勞民傷財?shù)恼垓v。