全國政協(xié)委員、社科院研究生院教授張樹華建議將“教師節(jié)”改名為全民“教育節(jié)”或全民“知識節(jié)”。他認為，十幾年前設(shè)立的教師節(jié)，是在改革開放初期黨和國家提倡尊師重教、提高教師待遇、關(guān)注教師生活問題的背景下提出的。但隨著時間的流逝和社會道德環(huán)境的變化，因為目前教師節(jié)已經(jīng)變了味，教師節(jié)已演化為學生的送禮節(jié)。（3月14日《中國青年報》）
“教師節(jié)”應改名為“教育節(jié)”，據(jù)說理由是“教師節(jié)變味了，它已演化為學生的送禮節(jié)、老師的收禮節(jié)”。問題的關(guān)鍵在于，教師節(jié)改了名字之后，學生就一定不送禮了嗎，教師就一定不收禮了嗎？教師節(jié)成了收禮節(jié)，原因是多方面的，既有一些學生家長和教師的個人素質(zhì)問題，更有著教育領(lǐng)域日積月累的痼疾作祟。如果不能從根本上解決那些深層次的問題，教師節(jié)再怎么改名也是換湯不換藥，也難以撼動教育界的種種不正之風。
當然，“教師節(jié)”改稱“教育節(jié)”還是有一個好處的，那就是聽起來好聽多了，大收“眼不見心凈”之奇效，讓不少送禮的家長和收禮的教師都找到了心理平衡——我不是給“教師”送禮，我是給“教育”送禮；我不是個人收禮，我是代表“教育事業(yè)”收禮。教師節(jié)改名，不僅不能遏制送禮收禮歪風，恐怕還會起到推波助瀾的反面效應。
對那些不考慮從根本上解決問題、總是熱衷于在字眼上做文章的行為，我名之曰“掩耳盜鈴邏輯”。近年來，中國熱衷于“掩耳盜鈴邏輯”的人是越來越多了。例子舉不勝舉：《江西省就業(yè)促進條例》中將“失業(yè)人員”改稱“創(chuàng)業(yè)人員” 。該省人力資源和社會保障廳就業(yè)處工作人員表示，《條例（草案）》中原來是“失業(yè)人員”，而在表決的《條例》中，將“失業(yè)人員”修改為“創(chuàng)業(yè)人員”，修改的目的就是鼓勵全民創(chuàng)業(yè)，讓所有有創(chuàng)業(yè)愿望的人都能創(chuàng)業(yè)。某著名經(jīng)濟學家也曾義正詞嚴地指出：中國的窮人不應叫“窮人”而應該稱為“待富者”。 他的理由是：“改革還沒有完呢，并不是說改革到現(xiàn)在為止了……現(xiàn)在還在市場經(jīng)濟中，他今天沒有富，只要有更多的機會，機會的均等是很重要的。所以，我們大家對都在改革中受益要有正確的理解?！绷硗?，兩會上還有“公園”應改成“百姓園”、“三八節(jié)”應改成“女性節(jié)”、“人民幣”應改成“中華元”等等提法，一個個簡直雷死個人！
“待富者”閃亮登場，從此就沒有“窮人”了嗎？“創(chuàng)業(yè)人員”橫空出世，自此再也無“失業(yè)”了嗎？“公園”改成“百姓園”，老百姓就去得起收費公園了嗎？“三八節(jié)”改成“女性節(jié)”，女性地位就提高了嗎？“教師節(jié)”改稱“教育節(jié)”，教育領(lǐng)域就“形勢大好”、月白風清了嗎？！恕我直言，玩這樣的文字游戲不僅絲毫無益于民生的改善和問題的解決，反倒徒增笑料，比“掩耳盜鈴”更加搞笑。專家教授、代表委員甚至政府部門與其絞盡腦汁研究這些個“修辭藝術(shù)”，何不腳踏實地干點實事呢？
- 2009-09-10別讓禮物成為壓斷教師節(jié)脊梁的稻草
- 2009-09-10教師節(jié)也不能成為“禁禮節(jié)”
- 2009-09-10讓教師節(jié)回歸她本來的美麗
- 2009-09-10教師節(jié)了,我多想給孩子的老師發(fā)條短信
|
|