有需求就會(huì)有市場(chǎng)。然而畸形現(xiàn)象無(wú)形中給我們的教育敲響了警鐘。
說(shuō)句實(shí)話(huà),對(duì)于學(xué)生的暑假作業(yè)用一個(gè)字來(lái)形容最為恰當(dāng)了,那就是:多!其實(shí)老師為學(xué)生留暑假作業(yè)的目的,無(wú)非是讓學(xué)生溫故知新,在假期學(xué)習(xí)不斷檔,這個(gè)我們能夠理解。然而據(jù)筆者了解,學(xué)生們的這些暑假作業(yè)多是枯燥、單調(diào)、重復(fù)性的抄寫(xiě)、計(jì)算,學(xué)校用作業(yè)的數(shù)量來(lái)強(qiáng)迫學(xué)生們學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí),這種教育方式是一個(gè)誤區(qū)。俗話(huà)說(shuō),上有政策下有對(duì)策,一旦書(shū)山題海擠占了學(xué)生們娛樂(lè)休閑時(shí)間,那么也就背離了“暑假”的初衷,代寫(xiě)作業(yè)的出現(xiàn)也就見(jiàn)怪不怪了。
學(xué)校也好,老師也罷,與其讓學(xué)生們?cè)凇按鷮?xiě)作業(yè)”中應(yīng)付,還不如釋放學(xué)生們愛(ài)玩的天性,把暑假作業(yè)從數(shù)量向質(zhì)量上發(fā)生轉(zhuǎn)變,比如布置親情作業(yè),讓學(xué)生與家長(zhǎng)共同來(lái)完成;布置手工制作、親近生活、社會(huì)實(shí)踐等作業(yè),讓學(xué)生們從書(shū)山題海中解脫出來(lái),在休閑中學(xué)習(xí),在娛樂(lè)中進(jìn)步,讓暑假真正回歸。
代寫(xiě)作業(yè),是書(shū)山題海教育下的怪胎,如果教育方式不變,那么代寫(xiě)作業(yè)這個(gè)行當(dāng)就不會(huì)消失,今年這個(gè)暑假作業(yè)學(xué)生們可以“代寫(xiě)”,那么今年的寒假、明年的暑假呢?
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- 2010-08-13卿本佳人,奈何“代寫(xiě)”?
- 2009-08-26代寫(xiě)情書(shū)能挽救感情嗎?
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