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代人泊車、代人遛狗、代人購物，這“代”的業(yè)務真是越來越廣泛，現(xiàn)在連作業(yè)都有人“代寫”。近日，有家長憤而投訴，孩子竟花幾十元，雇網上所謂專業(yè)團隊，代寫暑假作業(yè)。（8月12日東南網）

有需求就會有市場。然而畸形現(xiàn)象無形中給我們的教育敲響了警鐘。

說句實話，對于學生的暑假作業(yè)用一個字來形容最為恰當了，那就是：多！其實老師為學生留暑假作業(yè)的目的，無非是讓學生溫故知新，在假期學習不斷檔，這個我們能夠理解。然而據(jù)筆者了解，學生們的這些暑假作業(yè)多是枯燥、單調、重復性的抄寫、計算，學校用作業(yè)的數(shù)量來強迫學生們學習、學習、再學習，這種教育方式是一個誤區(qū)。俗話說，上有政策下有對策，一旦書山題海擠占了學生們娛樂休閑時間，那么也就背離了“暑假”的初衷，代寫作業(yè)的出現(xiàn)也就見怪不怪了。

學校也好，老師也罷，與其讓學生們在“代寫作業(yè)”中應付，還不如釋放學生們愛玩的天性，把暑假作業(yè)從數(shù)量向質量上發(fā)生轉變，比如布置親情作業(yè)，讓學生與家長共同來完成；布置手工制作、親近生活、社會實踐等作業(yè)，讓學生們從書山題海中解脫出來，在休閑中學習，在娛樂中進步，讓暑假真正回歸。

代寫作業(yè)，是書山題海教育下的怪胎，如果教育方式不變，那么代寫作業(yè)這個行當就不會消失，今年這個暑假作業(yè)學生們可以“代寫”，那么今年的寒假、明年的暑假呢？