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“你的孩子成績這么差，去醫(yī)院查查智商有沒有問題吧?！苯?，北京不少小學生被老師要求去醫(yī)院接受智商檢測。對于檢測的初衷，有老師坦承，因為校領導對學校在區(qū)里的排名看得很重，智商在70分以下的學生成績可以不參加班級測評。對此，湖北省教育廳副廳長周洪宇表示：“這種做法是對孩子心靈的摧殘。要求孩子做智商檢測的學校和教師，不是愛護孩子、教育孩子，而是在為自己的既得利益毀孩子?！?8月16日《檢察日報》)

十年樹木，百年樹人。將一個孩子培養(yǎng)成人是件辛苦的工作，非一朝一夕之功。但是，各種各樣針對老師和學生的考核，諸如班級及格率、優(yōu)秀率、班級排名等等，使得老師們不再有耐心花費數年之力將差生培養(yǎng)成優(yōu)秀生，而是轉向最簡單、快捷的方式，即直接將“差生”剔除出來，囊括在各種“率”的分母之中只剩下優(yōu)秀生，如此一來，各種“率”自然很高，自己的考核成績自然靠前。

在這種情況下，要求學生測智商便是最簡單的以科學名義區(qū)分“差生”的方式。孩子們緊張兮兮地坐在一個陌生人面前，在規(guī)定的時間內答完一套或幾套題，回答一些莫名其妙的問題，然后就由這個陌生人給自己的智商打一個分數，而這個分數將決定著自己以后將會受到老師甚至家長、同學的何種對待──這樣的方式合理嗎？

當教育工作者失去耐心，當“有教無類”變成了先強行分類然后再教，我們還能指望“樹人”嗎？當學生的分數成為老師、學校進行各種考核、排名的工具，我們還能指望教育工作者將工作重心放在把一個個學生培養(yǎng)成“人”嗎？不能。這些孩子只會被培養(yǎng)成考試的機器，而有些孩子，連成為考試機器的機會也要被剝奪。

剛剛去世的錢偉長先生，考大學時物理、數學等四科成績僅僅考了25分，若是按照現在老師們的觀點，這樣的學生自然應該歸入“差生”之列，會被要求去測測智商，然后被趕到冷板凳上。素質教育喊了很多年，分數仍然是學生的命根，不能不說是一種悲哀。什么是素質教育，說到底，素質教育就是“人”的教育，是要將學生教育成“人”，而非教育成考試的機器。而“樹人”，需要的是“百年”之功。我們的教育工作者等得了“百年”嗎？

如果教育失去耐心，必然會出現要求“差生”測智商的現象。一個不容忽視的問題是，同樣是法律保障下的義務教育，不同的學生卻因為一紙智商測試而享受不同的對待，這些從小就感受到的不公平待遇，會在這些“差生”和享受特殊對待的“優(yōu)秀生”心中種下什么樣的種子？這種狀況，可能會為他們成年后產生的種種社會問題埋下孽因。每一個教育工作者和家長，都不可對此掉以輕心。教育主管部門，更不應該放任“測智商”這種怪象的存在。