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首先是身段太高。西方的幼兒園教育，單從師資力量方面就比中國高超多了。人家用碩士博士，我們則是幼師中師職業(yè)高中生?？傊T多原因?qū)е录议L對于中國的幼兒園教育并不折服，遑論居高臨下教育他們本人呢？心里不服，表面上還不得不服，因為孩子交人家手里了。

其次是強制過分。強制參加學(xué)習(xí)并上交作業(yè)已經(jīng)有些過了，怎么還要勞動改造呢？至于活動經(jīng)費更像是經(jīng)濟罰款了。在中國，只有強制權(quán)力機關(guān)才能這么干吧？

最后是程序失當(dāng)。如果幼兒園有這樣的協(xié)議，招生時就應(yīng)該公示家長，給其考慮的時間與選擇的機會。如果是中途改革，那么需要召開全體家長會，甚至邀請教育專家參與，就幼教與家教的銜接與輔助進行討論，形成共識，表決通過，才能推行。

這里也有特殊國情的原因，比如真善美等諸多常識問題在實踐中無法落實，語言系統(tǒng)有兩套，做事規(guī)則有明暗，表面上的文明，遮不住背后的世俗法則。魏晉名士嵇康教子，希望兒子長大小心做人，不該去的地方不去，不要說的話就不說，要對社會世俗和規(guī)則敏感。他的困惑仍是當(dāng)代的困惑。（作者為大學(xué)教授、評論人）