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“做作業(yè)會被累死，不做就被老師罵死！”昨天，廈門一小學的學生這樣訴苦。因為，老師布置的作業(yè)太多，他和同學經(jīng)常寫到凌晨。（2011年6月7日 《海峽導報》）

查閱“小升初”政策，教育部門將各所小學按片區(qū)劃分，生源采用電腦搖珠派位的方式，分配給各對口中學。僅從政策上看，小學生畢業(yè)后即可直升初中，并沒有升學壓力；又用隨機方式分配學校，分數(shù)也不再是升學去向的決定因素，因此，小學生的負擔應該不會太過沉重。然而，事實卻是小學三年級的學生每天做作業(yè)做到凌晨，“睡好覺”成了一種奢望。

減負，學生肩上的負擔和壓力越減越重。小學生“做作業(yè)會被累死，不做會被老師罵死”的無奈之語折射了這樣的教育現(xiàn)實：盡管小升初已不再“唯分數(shù)論”，但高考、中考“一考定終身”的制度不變，升學的壓力仍然會層層下壓，分數(shù)還會是檢測學生素質(zhì)高低的唯一標準。在這樣的大背景下，學校老師為了培養(yǎng)“優(yōu)質(zhì)生源”，站在高起點上，自然會無視教育的規(guī)律，擠占學生個性發(fā)展的時間和空間，大搞填鴨式的應試教學。

教育是什么？湖北省特級教師張基廣通俗地概括為讓學生“今天睡好覺，明天不跳樓”?，F(xiàn)在看來，這看似膚淺極端的驚人之語絕非危言聳聽。教育，別讓小學生睡不好覺。

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