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8月25日，西安市教育、糾風(fēng)、監(jiān)察、物價、公安、工商、人社7部門，聯(lián)合開展對違規(guī)舉辦“奧數(shù)班”的專項治理活動。但是7部門檢查到某奧數(shù)班時遭遇尷尬，60多名小學(xué)生齊聲將檢查人員往門外轟趕。聞訊趕來的家長更是含淚呼吁，希望在取締奧數(shù)班的同時，為學(xué)生提供公平合理的上“名?！蓖緩?。（8月26日《西安晚報》）

7部門檢查違規(guī)舉辦的奧數(shù)班本是為學(xué)生減負的舉措，沒想到學(xué)生并不領(lǐng)情，還齊聲將檢查人員往外轟趕。奧數(shù)毒害如此之深，確實讓檢查組尷尬。但是學(xué)生與家長“想上好學(xué)校”的肺腑之言更值得反思。

國際華人數(shù)學(xué)家大會主席丘成桐教授曾表示，在美國，奧數(shù)是一個幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)興趣的組織。對于中國學(xué)生來說，奧數(shù)學(xué)得好就有更大的希望上重點中學(xué)、重點大學(xué)，所以一些學(xué)生主動學(xué)習(xí)奧數(shù)。瘋狂奧數(shù)不僅增加了學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，而且容易扼殺人才，異化素質(zhì)教育。其危害顯而易見。

對于奧數(shù)的危害，相關(guān)部門并非不清楚。早在2006年，陜西省教育廳出臺的《關(guān)于進一步規(guī)范義務(wù)教育辦學(xué)行為的若干規(guī)定》就規(guī)定，全面停止義務(wù)教育階段奧林匹克和其他各類學(xué)科競賽活動。教育部去年還調(diào)整了奧賽加分項目，提出奧數(shù)與保送脫鉤。

問題是，升學(xué)不看奧數(shù)，看什么呢？分片就近入學(xué)的設(shè)想雖好，但是，在優(yōu)質(zhì)教育資源稀缺的現(xiàn)實語境下，如何公平分配教育資源是一個現(xiàn)實問題。名校僧多粥少，為了選擇優(yōu)質(zhì)的教育資源，學(xué)生除了在名校附近落戶等問題上做文章外，很可能會陷入另一種培訓(xùn)、考試的深淵。再說，某地叫停奧數(shù)，全國性奧數(shù)比賽仍在舉辦，高考命題仍然難以走出偏怪難的窠臼。正如一名學(xué)生所言：“我不喜歡奧數(shù)，但我們都想上好學(xué)校。”如果教育資源配置不公平、不合理，相關(guān)部門倉促叫停奧數(shù)班，顯然難以一勞永逸。

不獨是奧數(shù)瘋狂，學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)沉重是不爭的事實。有調(diào)查顯示，我國小學(xué)生的書包重量平均3.5公斤，初中生書包平均重5.5公斤，有學(xué)生還用起了拉桿箱。學(xué)生不僅在校時間長，體育鍛煉時間少，而且節(jié)假日被迫參加學(xué)校組織的補課與家長安排的培訓(xùn)班與興趣班。

應(yīng)試教育誤導(dǎo)了孩子，加重了孩子的課業(yè)負擔(dān)，影響了孩子的身心健康發(fā)展。不少地方出臺了減負令，甚至下達了“書包限重令”。但是學(xué)校對減負會重視到什么程度呢？他們抓減負的熱情會超過抓升學(xué)率嗎？教育部門即便叫停奧數(shù)，也叫停不了應(yīng)試教育體制。叫停形式上的奧數(shù)不難，但是要切實減輕孩子課業(yè)負擔(dān)并不容易。

其實，教育者對學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重的危害不是不懂，為孩子減負的辦法并非沒有。從中央到地方都一直在推進減負政策，這幾年，教育部門也做了一些減負工作，包括改革中考制度，取消小升初的考試環(huán)節(jié)等。但由于應(yīng)試教育的土壤仍然存在，一次次的“減負令”的實效被應(yīng)試教育消弭得所剩無幾。所以，如何減負是一個具有技術(shù)含量的問題。減負指標(biāo)如何設(shè)定，學(xué)校如何執(zhí)行，如何監(jiān)督與問責(zé)，教育部門應(yīng)有周到的制度安排。遠不是叫停奧數(shù)這么簡單。

正如某教育官員所言：“由于減負牽涉的問題和環(huán)節(jié)涉及到教育最深層的內(nèi)核和導(dǎo)向問題，改革起來相對困難?！痹趦?yōu)質(zhì)教育資源尚未大眾化、還在依靠考試選拔人才的當(dāng)下，改變應(yīng)試教育氛圍殊為不易。不僅學(xué)校不愿“減負”，家長也普遍只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績，身體方面只考慮增加營養(yǎng)，即使家長心疼孩子太苦太累，但是為孩子的前途著想，也不愿意給孩子“松綁”。尤其在畢業(yè)年級，即使奧數(shù)培訓(xùn)被叫停，家長也會主動給孩子買各種學(xué)習(xí)資料，送孩子上其他培訓(xùn)班。

一言以蔽之，要終結(jié)奧數(shù)亂象，關(guān)鍵的問題在于，要健全教育監(jiān)督機制，改革教育評價手段，合理配置教育資源，實現(xiàn)教育的均衡發(fā)展，營造公平的教育環(huán)境。只有素質(zhì)教育深入人心，教育資源配置合理，學(xué)?！爸挥羞h近之分，沒有好壞之別”，才能讓學(xué)校、家長、孩子體會到孩子不學(xué)奧數(shù)與減負的好處。