“你學(xué)習(xí)不好，戴綠領(lǐng)巾，我才是真正的紅領(lǐng)巾……”西安市未央?yún)^(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)門口，兩個(gè)放學(xué)的孩子嬉鬧起來，來接佩戴綠領(lǐng)巾孩子的家長表情尷尬。（《華商報(bào)》10月18日）

自尊是人的基本需要，而孩子的自尊心又恰恰最容易受到外界傷害。該校教師解釋稱，學(xué)習(xí)、思想品德表現(xiàn)稍差的學(xué)生沒有紅領(lǐng)巾，所以該校便為這部分學(xué)生發(fā)放了綠領(lǐng)巾以資激勵(lì)。但家長并不認(rèn)可這一做法，指責(zé)此舉會(huì)對(duì)孩子心理造成極大創(chuàng)傷。有網(wǎng)友戲謔稱，好學(xué)生戴紅領(lǐng)巾，差生戴綠領(lǐng)巾，該給出主意的人戴綠帽子！這話雖不雅觀，但“話糙理不糙”，足以想象網(wǎng)友的不解與憤慨。給孩子佩戴莫須有的“綠領(lǐng)巾”，人為地將孩子分成三六九等，造成“紅領(lǐng)巾”陣營與“綠領(lǐng)巾”陣營的隔膜，容易讓孩子產(chǎn)生自卑感，不利于心理健康。

據(jù)了解，上海、北京、武漢一些地方也曾出現(xiàn)過“綠領(lǐng)巾”，作為少先隊(duì)員預(yù)備期的教育形式。但這些做法已被叫停。共青團(tuán)中央2004年已開始在全國追查“變色紅領(lǐng)巾”。陜西省少工委工作人員也表示，“我們不支持學(xué)校這種做法，佩戴綠領(lǐng)巾不符合全國少工委有關(guān)規(guī)定。”以育人為本的學(xué)校竟然出現(xiàn)“差生戴綠領(lǐng)巾”的歧視行為，非但沒有在人格上尊重學(xué)生，反而將平等、和諧的師生關(guān)系擊得粉碎。

哈佛大學(xué)50周年校慶時(shí)，曾有人問學(xué)校最值得自豪的是什么，校長回答：哈佛最引以自豪的不是培養(yǎng)了6位總統(tǒng)36位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，最重要的是給予每個(gè)學(xué)生充分的選擇機(jī)會(huì)和發(fā)展空間，讓每一顆金子都閃閃發(fā)光。這句話充分體現(xiàn)了哈佛以人為本的教育理念。教師是一位激勵(lì)者，激勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促進(jìn)其個(gè)人的自由發(fā)展。由于遺傳、生活經(jīng)歷、社會(huì)環(huán)境等的不同，學(xué)生之間存在著或大或小的個(gè)性差異，“以學(xué)生為本”就是要承認(rèn)并尊重學(xué)生的這些個(gè)體差別和個(gè)性差異，因材施教。只有這樣，才能培養(yǎng)出有個(gè)性的人才，才能保證每一個(gè)學(xué)生都得到最大限度的發(fā)展。

教育的根本目的是塑造、發(fā)展人，學(xué)校作為教書育人的重地，其任務(wù)是使受教育者得到人格和素質(zhì)的完善。學(xué)生作為人，享有每個(gè)人都享有的尊嚴(yán)、人格、人身、名譽(yù)等權(quán)利。教育領(lǐng)域的工作人員，在其工作過程中都必須尊重學(xué)生的以上權(quán)利。