10月28日，教育部公布《普通高等學校本科專業(yè)設置管理規(guī)定》的意見征求稿，其中增加了公示環(huán)節(jié)，賦予高校自主確定專業(yè)方向的自主權，還規(guī)定教育主管部門要對新專業(yè)畢業(yè)生進行專業(yè)評估，如果就業(yè)率過低將被要求調整或者暫停招生。（10月29日《京華時報》）

在就業(yè)形勢嚴峻的當下，筆者并不懷疑“就業(yè)率低的專業(yè)停止招生”的規(guī)定促進大學生就業(yè)的初衷。從理論上講，停招就業(yè)率低的專業(yè)，能夠緩解就業(yè)壓力，保護學生利益。但鑒于就業(yè)形勢的復雜性，我不敢對此抱以過高的期望。在我看來，“停招就業(yè)率低的專業(yè)”是一把雙刃劍。需謹慎操作才是，否則會釋放負面效應。

其一，就業(yè)率本身就是一個不清晰的概念。不僅到機關企事業(yè)單位上班叫就業(yè)，考研、開店叫就業(yè)。還有學生為了積累工作經(jīng)驗，被迫“零工資”就業(yè)。更有不少學校挾畢業(yè)證發(fā)放大權以令就業(yè)率，逼迫學生上交子虛烏有的“就業(yè)協(xié)議書”，或者報告學生已經(jīng)自主創(chuàng)業(yè)。以期在激烈的生源競爭中分到一杯羹。雖然教育部多次表態(tài)嚴肅查處就業(yè)率造假，但是，就業(yè)率造假早已是公開的“秘密”。來自人社部的數(shù)據(jù)顯示，去年應屆高校畢業(yè)生就業(yè)率高達90.7%，公眾卻普遍用腳投票，還有網(wǎng)友戲言：就業(yè)率應改稱失業(yè)率。網(wǎng)友的調侃有些夸張，但是太多事實告訴我們：不少學生是“被就業(yè)”的。去年央視焦點訪談有報道說，孝感學院以扣發(fā)畢業(yè)證和學位證相要挾，逼學生找單位蓋章抬高就業(yè)率。結果這個二本院校的就業(yè)率超過了90%，部分院系接近100%。盡管該校表示，將對實際就業(yè)率進行核查，給社會一個負責任的交代。結果不了了之。焦點訪談也成了“沉沒的聲音”。

現(xiàn)實的情況是，教育部一面對就業(yè)率造假“一票否決”，一面又加大就業(yè)狀況在高校教學評估中的權重。就業(yè)率高低成了衡量高校辦學水平，決定專業(yè)去留的硬指標；何況，對外宣傳就業(yè)率下降，學校的就業(yè)聲譽也會受到影響，造成招生困難。這顯然不是學校希望看到的。就業(yè)率造假已是不爭的事實?，F(xiàn)在又加上“就業(yè)率低的專業(yè)停招”這道緊箍咒，生存重壓下，學校在就業(yè)率造假之路上會不會越走越遠？

其二，大學之大，在于其獨立的大學精神，大學培養(yǎng)人才并非簡單的市場行為，就業(yè)率并非專業(yè)設置是否合理的唯一檢驗標準，大學培養(yǎng)的是人才，研究的是學術?，F(xiàn)在大學的職能正在被異化為產(chǎn)品加工廠，教育部不能再急功近利地推波助瀾。如果一個民族只關注眼前利益，不注重基礎學術研究，就談不上什么科技創(chuàng)新，大學就退化成了產(chǎn)品加工廠了。一些基礎學科與專業(yè)，如歷史、考古、理論物理、哲學、數(shù)學、地理、中文、法律等專業(yè)的就業(yè)率可能暫時不理想，按照“就業(yè)率低停招”的邏輯推算下去，是否基礎專業(yè)都要停止招生？美國數(shù)學、物理等基礎專業(yè)就業(yè)率也不高，但美國還在國情咨文中仍然要求加強大學基礎教育。