10月30日，中華小孝子培養(yǎng)工程在中國(guó)兒童中心啟動(dòng)。中國(guó)倫理學(xué)會(huì)慈孝專業(yè)文化委員會(huì)計(jì)劃用五年時(shí)間，在 全國(guó)培養(yǎng)百萬(wàn)4至6歲的中華小孝子，并倡議天下父母要從小培養(yǎng)孩子有孝心，為孩子做孝道榜樣。（《新京報(bào) 》10月31日）

北大碩士、深圳市公務(wù)員廖某毆打父母的事件剛剛過(guò)去，在這樣的背景下，啟動(dòng)中華小孝子培養(yǎng)工程，似乎多 了更多現(xiàn)實(shí)意義。這當(dāng)然是件好事，從一個(gè)人品性的養(yǎng)成規(guī)律來(lái)說(shuō)，讓孝從小根植于孩子心中，有利于這樣一 種品質(zhì)隨著孩子的成長(zhǎng)內(nèi)化為一種自覺(jué)，從而帶動(dòng)全社會(huì)孝道氛圍的形成。只是，啟動(dòng)這樣一個(gè)工程自然是源 于當(dāng)前社會(huì)孝道的缺失和淡漠，而將培養(yǎng)重點(diǎn)放在4至6歲的孩子身上，是否能最終達(dá)到重建正常家庭倫理和孝 道的目的，卻實(shí)在讓人生疑。

中國(guó)倫理學(xué)會(huì)的想法很美好，卻顯然忽視了一個(gè)現(xiàn)實(shí)——當(dāng)前一些人親情觀念淡漠、缺乏孝心，到底是源于幼 年相關(guān)教育的缺失，還是源于社會(huì)大環(huán)境對(duì)一個(gè)人潛移默化的影響？現(xiàn)實(shí)是，盡管北大在校長(zhǎng)推薦生中加入了 不孝子不得推薦的限定，盡管有一些地方將是否孝順父母列入官員德行考核的標(biāo)準(zhǔn)，但不得不承認(rèn)，在全社會(huì) 而言，擁有這些品質(zhì)的人并沒(méi)有得到更多的鼓勵(lì)，相反，缺乏這些品質(zhì)的人也并不會(huì)因此承受什么實(shí)際損失。

甚至，有一種觀點(diǎn)一再被提及，即諸如孝道這類公民私德領(lǐng)域的事情，不宜與考學(xué)、就業(yè)、仕途等公共領(lǐng)域的 事情聯(lián)系在一起。這種將德能區(qū)別對(duì)待的觀點(diǎn)的泛濫，直接導(dǎo)致當(dāng)下社會(huì)道德底線的一再退守。試想，一個(gè)人 如果對(duì)自己的父母都缺乏起碼的感恩和關(guān)懷，你還怎么指望他去感恩社會(huì)、關(guān)愛(ài)他人。這種冷漠發(fā)展到極致， 就不可避免地導(dǎo)致小悅悅這類事情的發(fā)生。可以說(shuō)，對(duì)孝道等個(gè)人道德品質(zhì)的習(xí)慣性漠視，已經(jīng)讓我們的社會(huì) 都為之付出了沉重的代價(jià)。

見(jiàn)義勇為、樂(lè)于助人，抑或是孝順感恩，我們想要推崇某種優(yōu)秀品質(zhì)，只靠對(duì)孩童的教育顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。 如果社會(huì)缺少相應(yīng)的報(bào)償和懲戒機(jī)制，讓表現(xiàn)出或缺乏這些品質(zhì)的人得不到應(yīng)有的獎(jiǎng)懲，那再多幼年時(shí)期的教 育，都經(jīng)不起現(xiàn)實(shí)的打磨，從而不過(guò)是換來(lái)孩子長(zhǎng)大后的一聲嘆息和屈從。

因此，對(duì)當(dāng)下社會(huì)而言，孝道的培養(yǎng)工程，重點(diǎn)就不該只放在4至6歲的孩子，而須考慮如何在全社會(huì)形成一種倡導(dǎo)這些品質(zhì)的良好氛圍。既然已經(jīng)知道，成人是孩子的榜樣，那就更該想想我們給了孩子什么樣的榜樣，他們又需要什么樣的榜樣？否則，我們即使給百萬(wàn)4至6歲的孩子筑起一個(gè)充滿孝心的絢麗泡泡，它也會(huì)在缺乏孝道的現(xiàn)實(shí)環(huán)境里被擊得粉碎。