“11月14日，武漢靈智小學(xué)的師生在居民樓屋頂上舉行升旗儀式，因?yàn)榭臻g十分狹小，孩子們擠成一團(tuán)”。這一消息經(jīng)雅虎、騰訊等網(wǎng)站轉(zhuǎn)播，一時(shí)成為人們關(guān)注的熱點(diǎn)，有網(wǎng)友稱，省會(huì)城市武漢也驚現(xiàn)“屋頂小學(xué)”，他們?cè)陲L(fēng)雨中堅(jiān)守了12年。（11月17日《羊城晚報(bào)》）

總有些事情，超出你我的想象，是你始料不及的，也是你意想不到的。如這“屋頂小學(xué)”，如若不是有圖有真相，真不知道還有這樣的學(xué)校，沒(méi)有教學(xué)樓，只租了一幢4層小樓，升旗時(shí)在屋頂上……每一個(gè)詞匯都足以吸引你我的眼球，也足夠抓緊你我的心。在一個(gè)不斷城市化的社會(huì)，為何還有這樣的屋頂小學(xué)？更讓人納悶的是，為何這樣的屋頂小學(xué)，還能在風(fēng)雨中堅(jiān)守12年？這是一種怎樣的悲劇，又是一種怎樣的恥辱？

12年了，他們的堅(jiān)守讓人感動(dòng)，他們的環(huán)境讓人心酸?；蛟S，他們未必有驕人的成績(jī)，也可能沒(méi)有桃李滿天下的美譽(yù)，但他們?cè)谶@樣惡劣的環(huán)境下，對(duì)孩子的傳道授業(yè)解惑，卻足以讓很多人自慚形穢。12年內(nèi)，為何沒(méi)有人管？為何沒(méi)有人關(guān)注？為何不吸收社會(huì)的力量，給農(nóng)民工的孩子，帶去一份春天的希望？

我們知道教育分配不均早已是既定的現(xiàn)實(shí)，城市與農(nóng)村學(xué)校之內(nèi)的教育資源差距，早已顯現(xiàn)，但最起碼，農(nóng)村人在農(nóng)村，城市人在城市，都有自己就近的學(xué)?？梢詫W(xué)校。

而一個(gè)夾心層群體外來(lái)務(wù)工者呢？他們，為城市建設(shè)做出不少的貢獻(xiàn)，卻很難為城市所接納，而他們的子女求學(xué)，也同樣成了一道道難題。北京關(guān)停農(nóng)民工子女學(xué)校，引發(fā)軒然大波，原因也源于此——夾心層群體的孩子，更需要社會(huì)的關(guān)照與呵護(hù)?？烧l(shuí)又能想到，在許多城市，農(nóng)民工子女們，甚至連所像樣的學(xué)校，都有不起。

人人都有受教育的權(quán)利，可是為何，農(nóng)民工子女的學(xué)習(xí)環(huán)境這般惡劣呢？一個(gè)屋頂，便是他們的操場(chǎng)，一層小樓，便是他們?nèi)康膶W(xué)習(xí)與住宿場(chǎng)所，難不成，農(nóng)民工子女就低人一等么？顯然不是，而是社會(huì)關(guān)注的目光，過(guò)多地停留于部分群體上，而教育資源分配公平之說(shuō)，也往往只是紙面上的風(fēng)暴。

當(dāng)孩子們?cè)谔炫_(tái)上升旗時(shí)，這是誰(shuí)的恥辱呢？本來(lái)，受教育權(quán)無(wú)所謂貴賤，也無(wú)所謂身份區(qū)別，都是平等而共有的權(quán)利?？扇缃瘢瑓s有人在如白宮一般的學(xué)校上學(xué)，也有人在屋頂上升旗，這是怎樣對(duì)比強(qiáng)烈的反差呢？又是怎樣的現(xiàn)實(shí)不公呢？

正如某網(wǎng)友所言：12年了，政府竟然任由之，不改善？不疏導(dǎo)？不分流？不合并？一連串的問(wèn)號(hào)，是其個(gè)人的問(wèn)號(hào)，也是社會(huì)之問(wèn)。期盼政府部門的作為，讓屋頂小學(xué)盡快消失，而此時(shí)，我們只能重復(fù)那句老掉牙的臺(tái)詞：孩子們，對(duì)不起，你們辛苦了！