孩子得了三好生稱號(hào)，家長(zhǎng)并不感到驚喜，因?yàn)榘嗌瞎獾萌玫木陀幸淮虿恢?，再加上進(jìn)步之星、體育之星、陽(yáng)光少年等表彰，幾乎人人都有獎(jiǎng)。而校長(zhǎng)稱“三好學(xué)生”泛濫是順應(yīng)“需求”。（1月15日《揚(yáng)子晚報(bào)》）

“三好學(xué)生”稱號(hào)本是表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)先進(jìn)學(xué)生，以激勵(lì)全體學(xué)生共同進(jìn)步，原則上人數(shù)不能過(guò)多。一個(gè)班級(jí)人人都有獎(jiǎng)，人人都是“三好學(xué)生”，出現(xiàn)“三好學(xué)生”泛濫現(xiàn)象，顯然背離了評(píng)選“三好學(xué)生”的本質(zhì)和目的，失去了“三好學(xué)生”應(yīng)有的激勵(lì)意義和作用，形同虛設(shè)，與取消“三好學(xué)生”評(píng)選沒有本質(zhì)上意義，引起家長(zhǎng)的強(qiáng)烈也就不足為怪。

不過(guò)，“三好學(xué)生”現(xiàn)象其實(shí)既非個(gè)例，也不是現(xiàn)在才出現(xiàn)的怪相，而是在很多中小學(xué)存在的一種普遍現(xiàn)象，而且早在幾年前就已經(jīng)出現(xiàn)，只不過(guò)被公眾普遍關(guān)注的在中考、高考中享有加分政策的省、市級(jí)“三好學(xué)生”掩蓋而已?！叭脤W(xué)生”泛濫現(xiàn)象，應(yīng)當(dāng)說(shuō)是近些年來(lái)流行的賞識(shí)教育異化下的蛋，學(xué)校確實(shí)有不得已的苦衷，“三好學(xué)生”泛濫的確存在強(qiáng)大的市場(chǎng)需求。

雖然不少家長(zhǎng)和真正有資格當(dāng)上“三好學(xué)生”的學(xué)生反對(duì)“三好學(xué)生”泛濫，認(rèn)為“三好學(xué)生”泛濫降低了“三好學(xué)生”的含金量，導(dǎo)致“三好學(xué)生”貶值。但是，也有相當(dāng)大的一部分學(xué)生和家長(zhǎng)則支持和歡迎“三好學(xué)生”泛濫，正是這部分學(xué)生和家長(zhǎng)的強(qiáng)烈要求，迫使學(xué)校和教師不得不增加“三好學(xué)生”數(shù)量和名額，采取“三好學(xué)生”泛濫模式。

在當(dāng)下流行的賞識(shí)教育異化下，不少人尤其是很多家長(zhǎng)誤認(rèn)為學(xué)校和教師將少數(shù)學(xué)生評(píng)選為“三好學(xué)生”，是人為的給學(xué)生劃分等級(jí)，給學(xué)生貼標(biāo)簽，是對(duì)孩子的歧視，給孩子的幼小心靈帶來(lái)嚴(yán)重的傷害，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)不利。為此反對(duì)給孩子劃分等級(jí)差別，反對(duì)給孩子貼標(biāo)簽。同時(shí)又認(rèn)為鼓勵(lì)孩子、激勵(lì)孩子健康成長(zhǎng)，就必須賞識(shí)、鼓勵(lì)所有的學(xué)生，要求給所有孩子都發(fā)獎(jiǎng)狀，人人有獎(jiǎng)，這才導(dǎo)致了“三好學(xué)生”的泛濫。

作為曾經(jīng)的教育工作者，筆者認(rèn)為，推行賞識(shí)教育沒有錯(cuò)，但是只是一味的推行賞識(shí)教育，而忽視了批評(píng)教育，無(wú)疑是有缺陷的教育，是一條腿走路的教育。從這個(gè)角度說(shuō)，教育就必須實(shí)行完整的教育，既要賞識(shí)，也要批評(píng)，學(xué)校和教師就必須敢于頂住輿論壓力和家長(zhǎng)壓力，大膽的推行寧缺毋濫的“三好學(xué)生”，而不是一味的遷就家長(zhǎng)和學(xué)生，讓“三好學(xué)生”泛濫而走樣、變味。當(dāng)然要讓“三好學(xué)生”擁有公信力，經(jīng)得起輿論和社會(huì)的檢驗(yàn)，就必須將德智體美勞全面納入“三好學(xué)生”的評(píng)選之中，缺一不可，同時(shí)不與升學(xué)加分、班級(jí)排位等掛鉤。