“改病句：大熊貓是咱們的國寶。”在長沙某小學(xué)讀六年級的振坨同學(xué)，最近被寒假作業(yè)中的這道語文題給難住了。振坨的老爸鄔先生大學(xué)中文系畢業(yè)，與文字打了10多年交道，也覺得有點小小的困擾：這句話應(yīng)該不算錯吧？！圍繞這道題目，記者采訪了眾多老師、語言學(xué)者、教育專家，大部分人認(rèn)為這句話說得通，不是病句?？磥?，透過這道看似簡單的小學(xué)改病句題目，應(yīng)該反思的倒是我們語文教學(xué)中某些“病癥”了。

在時下的小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)校暨教師在給學(xué)生留作業(yè)題或出的試題，學(xué)生被偏題、怪題難倒的并不鮮見。例如，網(wǎng)友MM說，自家小侄子留的一道作業(yè)題是：肥皂”的反義詞是什么？小侄子填的“洗面奶”，老師判錯。網(wǎng)上數(shù)百人跟帖，沒人知道標(biāo)準(zhǔn)答案是什么。網(wǎng)友“只是忘了”則在帖子中說：“幫在讀小學(xué)二年級的兒子檢查作業(yè)，就這么一道題空著，求壇友幫解！”這個題目內(nèi)容是：甲乙丙丁四個人進(jìn)行了四場賽跑，每場比賽結(jié)果如下：1.甲比乙跑得快；2.乙比丙跑得快；3.丙比丁跑得快；4.丁比甲跑得快。問：誰跑得最快？誰跑得最慢？網(wǎng)友們的回答五花八門，有的說這是個無解的題目，有的認(rèn)為是出了印刷錯誤，有的直呼太難了，二年級學(xué)生不可能做得出來。直到最后，也沒有一個人真正給出了答案……

作為學(xué)齡兒童的母親、湖南商學(xué)院編輯出版系李芊副教授表示，拋開題目本身的語法對錯，“為孩子感到心疼，怕孩子在這樣的作業(yè)中失去自信心。”她認(rèn)為，類似給“大熊貓是咱們的國寶”改錯的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，非但增長不了學(xué)生的讀寫和理解能力，反而會把他們搞得越來越糊涂，甚至對語文越來越憷頭，對求知越來越害怕。她認(rèn)為，讓孩子在偏題、怪題中糾結(jié)，不如讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)成長。

應(yīng)該說，出偏題、怪題者出發(fā)點大概不會有問題，學(xué)校和老師意在通過增加題的難度，引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋、提高智力、鞏固所學(xué)的知識。但前提是，出題一定要準(zhǔn)確。以 “大熊貓是咱們的國寶”為例，眾多老師、語言學(xué)者、教育專家都認(rèn)為這句話不是病句，只有長沙長塘里小學(xué)教語文的姚老師一個人認(rèn)為是“病句”，硬讓學(xué)生“改”，學(xué)生該如何來完成這道作業(yè)題？此外，出題還須有解。“肥皂”的反義詞、甲乙丙丁四個人賽跑這些題，沒有一個人真正能給出答案，這樣的題出的有什么意義？

切實減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，注重引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子們獨立思考、實踐創(chuàng)新能力，是教育改革目標(biāo)之一，但這并不意味著把作為考察學(xué)生學(xué)習(xí)成績的考試和作為鞏固所學(xué)知識的必要手段--布置作業(yè)統(tǒng)統(tǒng)取消，而是要減少考試頻率、減少家庭作業(yè)，給學(xué)生多留一些自由的空間，同時要求試題、作業(yè)題出得要精準(zhǔn)，不能總出把“大熊貓是咱們的國寶”作為病句讓學(xué)生糾錯之類的荒唐事兒。