諸多教育亂象的根子都在“應(yīng)試教育”上，這個(gè)問(wèn)題無(wú)解，“補(bǔ)課”便不可能有解。

1日，沈陽(yáng)一中學(xué)400余名初三學(xué)生，分乘10輛大巴趕赴鞍山補(bǔ)課。此事曝光后，省教育廳要求徹查，沈陽(yáng)市教育局稱(chēng)將嚴(yán)肅處理。（2月5日《京華時(shí)報(bào)》）

“分分分，學(xué)生的命根”，在升學(xué)率決定學(xué)校名次乃至決定一切的背景下，“分”也是學(xué)校的命根，老師的命根。學(xué)校違規(guī)補(bǔ)課，著實(shí)惡劣，可是，“命根”語(yǔ)境下，追求分?jǐn)?shù)和升學(xué)率或也是學(xué)校的無(wú)奈。

有關(guān)部門(mén)可以制止并嚴(yán)肅處理一次跨市補(bǔ)課，但追求升學(xué)率的沖動(dòng)，恐怕誰(shuí)都沒(méi)有辦法將其熄滅。補(bǔ)課可以取消，壓在學(xué)校、老師和學(xué)生身上的競(jìng)爭(zhēng)壓力依舊是客觀存在的；有組織的集體補(bǔ)課相對(duì)容易監(jiān)管，分散的補(bǔ)課，學(xué)生每天熬夜的“苦讀”等等卻不是監(jiān)管能管得了的。高分不等于高能，這個(gè)道理講了多少年了；升學(xué)、高考應(yīng)該重視全面素質(zhì)的綜合考評(píng)，也早成各界共識(shí)。事實(shí)也一次又一次地證明，這種以追求分?jǐn)?shù)最大化為終極目標(biāo)的苦學(xué)方式，與培養(yǎng)一流人才之間未必存在等號(hào)關(guān)系。

嚴(yán)肅處理、拿下校長(zhǎng)，不是什么難事；然而，情況會(huì)有根本性改變嗎？不管是為了收費(fèi)還是分?jǐn)?shù)，跨市補(bǔ)課以及學(xué)校和社會(huì)上各類(lèi)的補(bǔ)課，根子都在“應(yīng)試教育”上，這個(gè)問(wèn)題無(wú)解，“補(bǔ)課”問(wèn)題便不可能有解。