“真鳥(niǎo)仔，啄菠菠。三歲孩兒會(huì)唱歌……”每周五，在福州八中的課堂上，都會(huì)傳來(lái)陣陣福州方言的跟讀聲。這是該校30名高二學(xué)生在上一門(mén)名叫《福州俗語(yǔ)與中學(xué)生修養(yǎng)》的校選課，課程不但有趣，而且還能獲得一個(gè)選修課學(xué)分。（2月23日《東南快報(bào)》）

如果說(shuō)古建筑是城市文化的硬件，那么，方言土語(yǔ)則是城市文化的軟件。隨著城市越來(lái)越現(xiàn)代化、同質(zhì)化，真正能夠區(qū)分出地域特色的，可能就只剩下由老市民口口相傳的方言了。至此，就不難理解之前沸沸揚(yáng)揚(yáng)的“保衛(wèi)粵語(yǔ)”運(yùn)動(dòng)了——這是一種城市文化自覺(jué)性和前瞻性的表現(xiàn)。

而保護(hù)、傳承福州話，則比“保衛(wèi)粵語(yǔ)”更迫切。一方面，作為一種比粵語(yǔ)使用人數(shù)還要少的方言，其自然傳承的難度更大，因此，其處境也就越來(lái)越堪憂。另一方面，作為一個(gè)中等城市的方言，福州話的地域性，文化蘊(yùn)意更加獨(dú)特，作為語(yǔ)言中的“少數(shù)民族”，其更加稀缺。再者，作為“整個(gè)閩都文化的載體”，保護(hù)、傳承福州話在很大程度上，就具有了傳承閩都文化的意義，其對(duì)于城市文化的貢獻(xiàn)價(jià)值更為卓著。從這些角度看，在課堂上推廣普通話有很深遠(yuǎn)的意義，值得提倡。

現(xiàn)代城市里的學(xué)校，除了有本省的師生外，還有外省的師生。普通話作為一門(mén)日常交際語(yǔ)言，越來(lái)越通用。而小時(shí)候耳濡目染的方言，卻離自己越來(lái)越遙遠(yuǎn)。這是一種文化層面的失落，也是作為一門(mén)語(yǔ)言的失落。在熟練使用普通話，通過(guò)語(yǔ)文課堂強(qiáng)化普通話的同時(shí)，學(xué)一學(xué)記憶深處正在遠(yuǎn)去的方言，回眸這座城市的歷史人文，既有著文化學(xué)者字里行間“尋根”的意味，更具有鍛煉語(yǔ)言能力的題中之義。

因此，不管是從城市文化軟件的傳承，還是從語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力的鍛煉上來(lái)看，福州話進(jìn)課堂都是一件很值得提倡的事情。